大數據時代專門用途英語課堂教學的反思

【摘要】教育部于2010年頒發了《國家中長期教育教改和發展規劃綱要2010-2020》，昭示我國高等教育國際化的必然趨勢，專門用途英語因此走進更多人的視域。專門用途英語在多年的發展過程中也存在著不容忽視的問題，如學科目標模糊、教師不夠專業、教學方法單一、教學效果不理想等。本文擬從專門用途英語課堂教學存在的問題、原因以及解決對策等方面入手初探大數據時代我國專門用途英語的當下與未來。

【關鍵詞】大數據;專門用途英語;學科建設;反思與展望

【作者簡介】尹金芳（1982-），女，安徽巢湖人，安徽公安職業學院基礎教育部講師，研究方向：大學英語教學法及翻譯。

【基金項目】安徽公安職業學院2018年校內科研項目“基于《大學英語教學指南》專門用途英語課程設置與教學資源建設研究”（XN2018ZDB19）。

進入21世紀，大學英語教學在教學理念、教學內容和教學方式等方面都進行了很大的改革，《大學英語教學指南》指出，大學英語教學的主要內容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分，由此形成相應的三大類課程，即通用英語課程、專門用途英語課程和跨文化交際課程。

一、專門用途英語概述

專門用途英語（English for Special Purpose， ESP）的定義一直處在一個動態發展的層面上：韓禮德等人在1964年出版的《語言科學與語言教學》一書中認為專門用途英語是指“公務員、警務人員、法務人員、醫護人員、農業專家、工程師和裝備工的英語”。哈欽森和沃特斯將專門用途英語界定為“一種語言教學方式”，并認為“有關教學內容和教學方法的所有決 定 都 基 于 語 言 學 習 者 的 學 習 原 因”。隨著時代的發展，專門用途英語的定義更加完善，有人說它是 “以專業或職業知識結構為框架，以具體語言實踐活動為平臺，以經貿、 科技、 法律等多元信息為承載內容而進行的以語言為媒介的內容型英語教學”。因此，專門用途英語的重要性不言而喻，蔡基剛甚至認為“專門用途英語是解決英語專業危機和扭轉大學英語走向式微的唯一出路”。社會的發展需要越來越多的專門人才，英語學科的專門化是社會發展的體現，是國際一體化趨勢的必然結果。然而，我國的專門用途英語的發展現實與國外發展相比還存在差距，國人對專門用途英語的理解也存在諸多誤區。

二、專門用途英語課堂教學存在的問題及原因

順應國際化專門用途英語發展趨勢影響，我國從上世紀70年代以來，一批新興英語學科也應運而生，如商務英語、醫學英語、警務英語、科技英語、法律英語等等，然而也隱藏著不容忽視的問題，其中，最大的問題便是我們培養出來的專門人才在某種程度上不夠專業，與國際接軌還有差距。

1.傳統的教學模式忽略了專業特色。雖然是專門用途英語，但授課教師依然是通用英語的老師來擔任，且授課教師通常是在沒經過專門培訓亦無專業指導的前提下教授專業英語。通用英語教師只能根據自己的理解去教授專門用途英語，在課堂上仍然通用英語的教學模式，上課重點依然是句型句式、語法結構、重點詞匯等的講解。而學生的任務似乎就是通過課程考試而非對專業能力的考查。這樣的教學模式幾乎沒有觸及專門用途英語的專業特色，課堂教學與學生的專業知識發展相脫節，更難以與國際接軌。

2.有限的教學資源難以激發學生的自發學習熱情。專門用途英語的關鍵是在于它的專業性，由于很多老師沒有經過相關專業的培訓或學習，資源利用上欠缺，無法對書本上的重難點進行展開，或者是因缺乏補充材料而無力將晦澀難懂的專業知識通俗化，課堂教學往往是老師在照本宣科或對著屏幕讀課件，而學生幾乎零參與，因此，學生學習的熱情與積極性得不到應有的調動，學生逐漸對該學科失去了興趣和信心。

三、大數據時代專門用途英語課堂教學的新設想

傳統的教育理念和方法似乎滯后于時代的發展，筆者以為大數據時代專門用途英語的課堂教學應在以下方面實現創新：

1.拓展教學新視野。大數據時代的來臨為專門用途英語的教學提供了優勢條件。首先，豐富的網絡資源讓授課老師查找到無限的相關資料來擴充書本上的知識點。授課教師收集并挑選與相關課程聯系緊密的資源，并將其運用到課堂教學中，可以在一定程度上克服傳統教學中只能堅守課本的難題;其次，各國優秀的課堂教學案例便是最好的借鑒，授課教師可以利用網絡收集國內外優秀的教學案例并加以研究，以此來改進自己教學的不足。這不僅拓寬老師的教學思路，而且讓學生接觸到世界上最前沿的相關專業知識，更有助于學生的知識體系與世界接軌。

2.教學模式的創新。微課作為一種新興的教學模式，可以應用到課堂的各個環節中，把準備好的與教學相關的音頻或者視頻材料等通過ppt在課堂中展示給學生，既增強了師生互動，也在有限的時間內提升了課堂趣味性和教學效果。比如，講授法律英語時可以將國際審判的一段或多段視頻展示給學生看，結合實際案例來分析國際法準則，一定比空洞的解釋法律條文有趣的多。

四、結語

目前來看，我國專門用途英語學科發展還存在著專業性不夠突出、與現實脫節等問題，大數據時代，大量精準化和國際化的專業信息為專門用途英語的帶來機遇，可以通過各類網絡資源和手段來改進課堂教學模式凸顯專門用途英語的特殊性，從而提升課堂教學質量，更有效地培養學生的專業性和實踐性，最終推動專門用途英語課堂發展。

參考文獻：

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[2]楊港，陳堅林.2000年以來高校英語教材研究的現狀與思考[J].外語與外語教學，2013（2）：16-19.