高中英語學習方法與技巧研究

【摘要】改革開放以來，我國與世界各國在政治、經濟、文化上的交流日益頻繁，從而對人們英語聽、說、讀、寫、譯能力提出越來越高的要求。作為高中教育中的重要內容，英語一直以來是重點教學內容。然而，受到多方面因素的影響下，學生英語學習中面臨著許多問題。因此，教師在傳授學生豐富英語知識的同時，應重視向學生傳授正確的英語學習方式。本文主要針對于高中英語學習的技巧展開探討，希望為提高學生的英語學習效率提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中英語;學習方法;技巧

【作者簡介】楊福玲，濟南市第三中學。

學生在升入高中之后，會發現英語學習較之以前難度有所提升，無論是英語詞匯量，還是英語的句型難度都大幅度的提升，這就是英語成為高中學生學習中老大難問題的重要原因。因此，教師有必要向學生傳授正確的英語學習方式，激發學生的英語學習興趣，為高中英語的教學質量提供重要保障。

一、高中英語詞匯學習的幾個技巧

1.培養學生良好的心理素質。學生之所以對英語學習望而卻步，主要原因是學生在心理上對英語產生畏懼感與排斥感。為此，教師應在開展英語教學過程中，應重視培養學生良好的心理素質，具體而言，包括以下幾點重要內容：首先，教師應靈活的采取多種教學方式，如情境教學方式，為學生創設出真實的情境，組織開展富有趣味的活動，讓學生在英語學習中除了掌握豐富英語知識，更收獲愉快的感受，使其體驗到英語的無窮魅力，激發學生英語學習興趣，使其有勇氣面對英語學習中的各種難題;其次，英語學習對于學生的記憶提出較高要求，而記憶是一個循環往復的過程，需要學生及時地復習所學的知識，以免剛學會的內容經過一段時間后便忘記。為此，學習應嚴格的要求自己與約束自己，在遵循記憶規律的基礎上，采取正確的英語學習方式。

2.采用聯想記憶方式學習詞匯。英語與漢語都不是單獨存在的，其中包括大量的近義詞與反義詞，單詞間存在某些聯系，比如，long（長）和short（短），屬于一對反義詞，weather（天氣）與whether（無論）是一對發音相同但是意思不同的詞語，word（單詞）與world（世界）兩個單詞的詞形非常相似。為此，在記憶部分單詞時，可將其放在一起共同進行記憶，有利于擴充學生的詞匯量同時，避免混淆相近的詞語。為此，教師可引導學生采取聯想記憶方式記憶單位，增強單詞記憶的趣味性，激發學生記憶單詞的興趣。

除此之外，hesitate猶豫是一個非常長的單詞，在記憶時候也相對較難，為此，可采用拆分方式，將單詞拆分為三個部分，he、 sit、ate，而后以口訣的方式將其轉化為一個句子，即：他坐著吃魷魚，便于學生記憶該單詞。此外，家庭（family）這個單詞在拆分之后，可組合為一個句子，即father、 mother， i love you ，也就是把爸爸媽媽我愛你的意想法。為此，教師應引導學生展開想象力的翅膀，以有趣方式高效的記憶單詞。

3.注重結合文化背景開展教學。在學習詞匯時可聯系文化背景，英文單詞不僅僅是簡單的符號，其中也蘊藏著豐富的文化內涵。為此，應適當的結合漢語，比如，lucky dog這個單詞僅僅按照字面意識，該單詞會被翻譯為幸運的狗，顯然這樣方式是錯誤的，正確的翻譯是幸運兒。此外，yellow dog當然也不是黃色的狗的意思，正確的解釋是無恥之徒，在進行英語詞匯的學習中，有必要加強對詞匯文化背景認識，從而可以提高單英語詞匯記憶效率。

二、高中英語閱讀學習的幾個技巧

1.培養學生良好的閱讀習慣。在英語卷面考試中，英語閱讀所占的比重較大。為此，應掌握一定的閱讀技巧，從而可妥善的處理閱讀中的問題，大幅度提升英語解題的準確效率。為此，教師應重視培養學生的良好閱讀習慣，對于提升學生的閱讀速度與質量具有重要作用。因此，針對于學生在閱讀中存在的發聲閱讀方式，教師應予以正確的引導，以免降低學生的閱讀質量與效率，造成時間的浪費。此外，在閱讀中應采取快速閱讀方式，結合問題有針對性的查找相應的關鍵詞與主題句，對文章進行深入細致的解讀，更不要因某個艱澀難懂的單詞而停下閱讀，應引導學生結合前后文的意識揣測詞意，通過聯系上下文分析作者的態度與觀點，從而保障閱讀的速度。

2.增加學生英語的閱讀量。高中英語閱讀選材十分的廣泛，具有多樣化與時代性的特點。為此，教師除了要傳授學生正確的閱讀技巧，還應引導學生廣泛的閱讀英語材料，應用多種方式以增加閱讀量。比如，教師應引導學生閱讀英語報紙、電影以及欣賞英語歌曲等，大量的英語閱讀，是提升學生英語閱讀能力的有力保障，更是讓學生了解英語文化背景的重要途徑，有利于激發學生的英語閱讀興趣。

3.培養學生英語寫作學習技巧。高中英語與初中英語在寫作上存在顯著的不同，高中英語寫作涉及記敘文、議論文以及應用文等多種文體，這也就增加學生的英語學習難度。為此，在高中英語教學中寫作屬于重難點問題。因此，教師有必要傳授學生正確的寫作技巧。比如，引導學生在寫作之前，應仔細的閱讀試題要求、文章體裁等問題，而后進行列舉寫作提綱。其中，提綱包括關鍵詞、寫作觀點以及文章結構等內容，緊接著結合寫作提綱不斷的豐富文章內容。

仿寫是高中英語寫作中經常采取的方式，為此，教師可引導學生在平時學習中注意積累優秀的文章，并模仿優秀文章的經典句式與結構，特別是文章的開頭、結尾以及過渡等部分。在經過一段時間的積累與模仿后，學生可將其適當的運用在文章中，對于提升學生文章寫作水平具有重要作用。除此之外，教師可引導學生積累一些英文諺語與詞匯等。比如，表示想要做某事的句型結構，除了有want to do，還有would like to do以及hope to do等。此外，在文章中恰當的應用諺語可顯著的提升文章質量，比如practice makes perfect（熟能生巧），可將其應用于有關訓練的文章中，有利于提高學生寫作的分數。

三、學會記筆記

大多數的學生在英語學習中都會面臨著遺忘的問題，課堂所學習的知識無法完全的記憶在大腦中，這個時候教師應引導學生做好筆記，不僅可以清楚學生思路，更可以深化學習內容，幫助鞏固學生的記憶。但是，記筆記并不是全盤記錄教師的演書內容，而是有選擇性的記錄重點內容，在記錄筆記時也不可影響聽課的質量。為此，教師應講授學生高效的筆記記錄方式。

四、結語

綜上所述，英語是一種對外交流的重要工具，在英語學習中學生應當采用正確的技巧，培養良好的學習習慣，從而可以高效的解決英語學習中英語閱讀難、詞匯量大等問題，極大的激發學生英語學習興趣，調動學生積極主動學習英語的積極性，從而大幅度的提升學生英語學習成績。

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