初中英語閱讀教學策略的探討

【摘要】隨著新課改的逐步深入，向初中英語課堂教學提出了更高的要求。閱讀和交流是英語教學的主要目的，因此，如何提高初中階段學生的閱讀能力，是當下英語教學中面臨的主要問題。在本文中，重點探討和分析了初中英語課堂教學中，如何提高學生英語閱讀技能的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】陳秀敏，福建省福清市占陽華僑初級中學。

引言

英語閱讀教學可以提高學生們的閱讀技能，以及培養(yǎng)學生們良好的閱讀習慣，在初中英語課堂教學中占有重要的地位和作用。根據(jù)新課改的要求和標準，在初中英語課堂中，教師要更新教學觀念，突出學生的主體地位;在教學活動中，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提高學生們的英語閱讀能力，從而可以進一步提高初中英語課堂教學的質(zhì)量和水平。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.教師過于重視語法教學。對于初中階段的學生而言，英語的學習能力和理解能力相對有所提升。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂教學中，存在部分教師過于重視學生們的語法教學，忽略了學生們閱讀技巧的提高。因此，學生們在練習英語閱讀習題時，無法正確的運用閱讀技巧，也就不利于學生閱讀能力的提高。

2.學生們閱讀量小。在傳統(tǒng)的英語教學課堂中，教師們只是重視學生們的應試能力和成績的提高，學生們時處于一種被動的學習狀態(tài)，教師很少鼓勵學生們多讀一些英語類讀物，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在課堂教學中，更重視一些抽象英語概念的理解，并且占用了課堂中的大部分時間，由此也導致學生們閱讀時間變少，不利于閱讀能力的提高。學生們閱讀量的減少，在很大程度上制約學生們閱讀能力的增強，同時，也對初中英語課堂教學的質(zhì)量造成一定的影響。因此，教師在提高學生英語閱讀技巧的過程中，要注重培養(yǎng)學生們閱讀習慣，鼓勵學生們增加自己的閱讀量。

3.學生缺乏有效的閱讀技巧。處在初中階段的學生，大部分在練習英語閱讀理解題的過程中，沒有掌握有效的閱讀技巧，不利于英語成績的提高。一般情況下，學生們在閱讀時采用先翻譯在做題的步驟，或者利用自己的漢語思維來做題，還有一些同學讀著后面的忘掉前面的，重新回來閱讀。這些現(xiàn)象普遍存在初中階段的學生當中，因此，教師在教學的過程中，為了進一步的提高初中英語課堂教學的質(zhì)量，以及提高學生們的閱讀技巧，必須要重視培養(yǎng)學生們的閱讀能力。

二、英語閱讀教學中的方法研究

1.分層教學法。分層教學法在初中英語課堂的實施，主要是由于在班級內(nèi)學生們的英語成績，呈現(xiàn)出“兩級分化”的現(xiàn)象比較嚴重。因此，在分層教學中教師可以在充分尊重學生間差異性的基礎(chǔ)上，有針對性的開展英語閱讀教學。分層教學要求教師全面了解所在班級學生的學習情況，一視同仁，尊重學生之間的差異性，在教學過程中可以采取課前備課分層、授課中分層、作業(yè)分層、考核分層的方式，融入在課堂教學的各個過程中。例如，在作業(yè)分層教學過程中，教師在掌握學生們學習進度的情況下，針對班級內(nèi)閱讀成績優(yōu)秀的學生，重點拓展他們的閱讀量以及培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。對于班級內(nèi)閱讀成績中等的學生，重點培養(yǎng)他們在閱讀技巧上進一步的提升，適當增加他們的閱讀量。對于班級內(nèi)英語閱讀成績較差的學生，他們對于英語語法知識和詞匯量的掌握情況是比較弱的，因此，教師要重點增強他們的基礎(chǔ)知識的學習也可以適當?shù)慕淌谝恍╅喿x技巧。分層教學最大的優(yōu)勢是可以平衡班級內(nèi)學生學習程度不統(tǒng)一的現(xiàn)象，實現(xiàn)學生們之間的共同進步。

2.導入閱讀教學方法。在新課改的要求中，明確指出在課堂教學的過程中要重點突出學生們的主體地位，提高學生們的課堂教學的參與度和積極性。在初中英語教學過程中，實施導入閱讀這種教學方法，可以在充分尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生們學習英語的積極性和主動性。首先，教師可以采取多樣化的主題形式導入英語閱讀課堂中，這有助于學生發(fā)散思維，更深層次的理解閱讀教學的意義。閱讀主題的導入可以練習學生們的現(xiàn)實生活中的一些事件，比如以某部熱門電影上映，學生們喜歡的明星等閱讀話題引入課堂中，學生們感興趣的話題會增強學生們的課堂參與度，實現(xiàn)閱讀教學質(zhì)量的提高。其次，教師要巧用問題，激發(fā)學生們的求知欲。在閱讀教學中教師巧妙的設(shè)計一些問題，引發(fā)學生們的思考，并且學生們在做閱讀習題的時候更有目的性，可以開闊學生的思維，尋找答案。在設(shè)置疑問，引導學生在閱讀中尋找答案的過程，也是學生們提高英語閱讀能力的過程。

3.自學法教學。在初中階段的學生，絕大部分都已經(jīng)具備了自主學習的能力，因此，教師在英語閱讀教學的過程中，適當培養(yǎng)學生們的自主學習的能力。在這個過程中，教師要激發(fā)學生們的閱讀的興趣，學生們的閱讀興趣越高，主動性就越強;相反的，如果閱讀興趣比較低，那學生們主動學習的積極性就越弱，不利于教學質(zhì)量的提高。興趣是學生們提高英語閱讀技能最好的老師。為此，教師在選擇閱讀教學用材的過程中，可以從學生的愛好出發(fā)，激發(fā)學生們的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，進一步的提高學生們自主能力學習。此外，教師要重點培養(yǎng)學生們閱讀技巧掌握的能力，為學生們自主學習打下一定的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，教師要充分尊重學生們的主體地位，在課堂教學中尊重學生們的差異性，更新教學觀念，提高初中英語閱讀教學的質(zhì)量和水平。

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