有效實施英語閱讀教學的策略探究

【摘要】隨著新課改的深入開展，如何有效提升高中英語教學水平，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和能力是當前中學英語教學所面臨的重要課題。本文探討中學英語教學中有效提升學生閱讀水平的策略。

【關鍵詞】英語 閱讀教學;實施策略;探究

【作者簡介】霍彥榮，甘肅省通渭縣雞川中學，中學一級教師，研究方向：中學英語課堂教學。

新課改給中學英語教學帶來較大的變化和改革，尤其是英語學習中的閱讀教學。閱讀既是英語的重要知識模塊，又是英語教學的難點和重點;對于學生而言，獲得和掌握良好的閱讀技巧絕非易事。這就要求我們在進行英語閱讀教學時，必須抓住一切可能機會，通過有效手段，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。通過應該引導學生多看、多讀、多練、多總結，提高其運用語言的能力。

一、加強語篇教學，提高閱讀能力

閱讀教學是當前英語教學中的重要內容之一。閱讀能力在聽說讀寫各項技能中占有舉足輕重的地位。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師往往注重用語言形式的教學，而忽略了語言意義的教學。教師總是將一段完整的閱讀材料分隔開來，逐字逐句的翻譯和講解。這種教學方法極不利于當前課程改革的開展，更不利于學生英語能力的培養(yǎng)和提高。所以，要改變這一現(xiàn)狀，就必須改變課堂教學模式，采用語篇教學的方法來提高學生的閱讀能力。高中英語閱讀課題材豐富，體裁多，選詞準，結構嚴謹，是教師進行語篇教學，培養(yǎng)學生閱讀理解能力的好材料。就語篇教學而言，要從理解整篇內容入手，分析句與句，段與段之間的關系，理清作者的思路，揣摩作者的意圖，獲取語篇的主要內容和主題。通過剖析文章來確定主題，加深學生對文章的理解。因此，教學中應將目標定位在語篇分布上，將語篇分析貫穿于課文閱讀教學中。教師應著眼于閱讀材料的總體結構和框架，引導學生理解主題思想，分析層次脈絡，挖掘深層內涵，總結寫作風格，從而最大限度地獲取作者想要傳達的信息。

二、夯實基礎，練好內功

1.以教材為教學中心，激發(fā)學生的閱讀興趣 。高中英語教材中的文章體裁多樣，知識背景豐富。在開展閱讀課教學活動中，可以充分利用學生較為熟悉的課文材料，設計個性化的閱讀練習，培養(yǎng)學生的綜合能力。如英語必修一中Module 2“My New Teachers”就是很好的閱讀練習材料，在課文中已經(jīng)設計了明確的閱讀練習，通過回答課后問題，可以有效鍛煉學生的理解能力和閱讀能力。

2.以練習為教學平臺，夯實詞匯和語法基礎。 詞匯和語法作為高中英語教學的重要基礎，在閱讀課教學中不僅不能舍棄或淡化，而且應有效融入于閱讀教學，強化學生對詞匯和語法的掌握。在學生進行閱讀練習時，教師應該深入講解閱讀材料中的重點詞匯和語法，使學生更好地理解材料，提升閱讀能力。

3.以綜合能力培養(yǎng)為目標，指導閱讀策略。英語閱讀課教學主要是讓學生應用自身掌握的知識解讀閱讀材料，而積極指導學生掌握正確的閱讀策略和閱讀技巧是提升閱讀能力的有效渠道。通過講解閱讀策略中略讀、跳讀、細讀、猜讀、概讀等主要的閱讀環(huán)節(jié)，教會學生一些必要的閱讀技巧如猜詞、分解復雜長句、獲取有效信息等。

三、增加閱讀量，強化課外閱讀教學

英語閱讀考查的是學生的綜合素質，學生只有掌握了扎實的基礎知識、有效的閱讀技巧及大量的實際閱讀訓練，閱讀水平才能得到提升，因此教師應該鼓勵學生積極地進行課外閱讀。在實際的教學中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，有些學生在英語學習的過程中很努力，積極地掌握基礎知識，但是卻在閱讀板塊存在較大的困難，學生一方面難以快速地進行閱讀，另一方面不能有效的提取信息，給學生的閱讀學習帶來了極大的困擾。實際上學生在閱讀的過程中之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是學生的閱讀量不夠。教師在進行英語閱讀的過程中，一定要鼓勵學生拓展閱讀面，既要鼓勵學生閱讀教材上的內容，同時又要積極地進行課外閱讀。英語教材上的內容是經(jīng)過千挑百選的精華，對于提高學生的閱讀能力有很大幫助，學生應該在閱讀的過程中積極地體會。

通過課外閱讀學生的眼界能夠得到拓展，有助于學生把握更多的閱讀背景知識，同時在閱讀的過程中學生的思維能力及獲取信息的能力等閱讀所必需的能力得到有效訓練，使得學生的閱讀水平得到提升。

四、多種閱讀方式相結合，注重閱讀方法和技巧的訓練

英語的閱讀方式有許多種，比如精讀、泛讀、跳讀、尋讀等。教師應當訓練其各種閱讀法兼?zhèn)涞哪芰Γ⒏嬖V學生在不同情境下應當選擇不同的閱讀方式。在學習中，方法比努力更重要。教師在閱讀課上應該重視多種閱讀法的傳授。同時培養(yǎng)學生有效的閱讀技能是一個長期的過程，需要教師的正確指導，并在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。首先，教師要利用課堂教學設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動，如猜詞、略讀、推理判斷、預測下方、理解大意、了解重點細節(jié)、理解文章結構、邏輯關系、作者意圖、評價閱讀內容等。其次，教師還要利用課堂教學設計一些訓練基本閱讀技能的活動，如默讀文章，幫助學生克服逐字閱讀、糾纏生字、回視等不良習慣。通過長期訓練，幫助學生掌握有效的閱讀技能，提高閱讀速度和閱讀效率，使學生在單位時間里捕捉到更多的語言信息。

閱讀作為高中英語教學的重要環(huán)節(jié)和教學難點，是提高學生綜合語言運用能力的有效途徑。教師要在實踐中不斷積累教學經(jīng)驗，巧妙運用閱讀策略和技巧，激發(fā)學生的閱讀情感，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀水平。