新時代下的小學體育教學研究

朱光

摘 要：“體育與健康”課程強調學生親自參加體育鍛煉，將鍛煉當成日常生活中不可或缺的部分。新時代下的體育課堂，應該培養學生對體育課的興趣，并養成堅持體育鍛煉的好習慣。文章結合筆者的實際教學經驗，探討了小學體育課堂教學可實施的方法，并對小學體育課堂教學進行了反思。

關鍵詞：小學;體育教學;教學現狀;教學策略

在體育課堂教學中，學生是學習的主體。因此，在體育課堂上，如何讓學生保持上體育課的新鮮感和興趣，是體育教師應該多思考的一個問題。這要求體育教師在教學方法上做到科學、嚴謹和周密，努力積極、有側重點地提高體育課的課堂授課質量，同時也要減少學生在課堂上受傷事故的發生。筆者深信，在這樣科學而合理的安排下，小學生一定會對體育課抱有莫大的熱情和自覺性，并且會愛上體育課。在體育課中輕松自然地獲得所需學的體育知識與運動技能，這對樹立小學生終身體育的目標有極大的幫助和推動作用，從而使小學生能夠在輕松愉快的環境下健康成長。

一、體育教學可實施的方法

（一）做到教學內容多樣化

根據兒童行為和心理特征，每節體育課的教學內容應該多樣化，各個項目的時間安排不應太長，而且組織教學要更緊湊。即使是同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，可以改變跑步的形式，在30米跑的教學中，采用來回跑、行進、抓舉、跨欄等，從而豐富教學內容的內涵和外延。

（二）做到教學內容游戲化

一直以來，傳統的小學體育教學課，教學資源比較有限，而且課堂上經常就只有教師和學生，幾乎沒有其他可以用的體育器材，又或者只有一些簡單的體育器材，在這樣的體育課堂上，學生很難對體育課產生興趣。其實，這些問題并不是由于學校體育資源的缺乏而引起的，而是體育教師自身的問題。大部分原因是因為教師在教學過程中沒有設計教學資源器材的運用。因此，體育游戲化教學尤為重要，游戲不僅能讓體育課堂的氣氛更加活躍，而且能夠運用到更多運動器材到體育教學中，讓小學生對體育課產生興趣。例如，在進行隊列編排練習時，進行游戲變換，以提高學生的實踐熱情。如“大魚網”的游戲，剛開始的時候學生會覺得很有趣，但過于頻繁地進行，他們會感到單調乏味。為此，筆者把游戲變成“聰明小魚”，精心設計場館。用運動器材創造“海景”，跳傘是一塊“巖石”，墊子是小魚的小家……在游戲中，教給學生不被漁夫抓住和拯救小魚的方法。再加上教師面部表情的變化，給學生帶來一些情感色彩。又如，當學生參加球類運動時，男生對球類運動更感興趣，這項運動能充分展示學生的個性，培養學生的身體素質，如敏捷性、協調性、跳躍性、速度性、力量性等。能夠培養學生的集體主義精神，教育學生團結友愛，而且效果良好。

（三）做到教學內容生活化

許多教學內容與我們的生活息息相關。教學內容的主題要貼近學生的實際生活。教學內容可以從兩個方面切入：一方面可以參考學生的日常生活，如行走在平坦的道路上、爬山、野餐、腳跳、爬柵道等;另一方面，可以參考學生在日常游戲中的活動，比如跳橡皮筋和沙袋。

（四）堅持創新完善的教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法。”因此，教師首先必須要根據教材內容和學生的特點進行靈活的安排、經常變換自己的教學方法。其次，還可以運用新穎、合理的教學組織方法來調動學生的學習積極性。學生、教師、教材三者的相互作用能使教學成為一個動態的統一過程。教師可以采用多種多樣、生動活潑、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式。如：小組合作、分組輪換、展示、競賽互動、探究討論等，都可以增加教學的吸引力，從而激發小學生的學習熱情。

（五）充分發揮教師言行的魅力

教師魅力對學生產生的影響非常大。教師在教學中應充分發揮“手勢、眼睛、語言”的作用，教師的魅力主要體現在自己的行為舉止上，使學生的言行更“接近”學生，即“手勢、眼神”的組織。還有，教師要善于運用語言激勵的方法，在實踐中還要善于總結和善于運用挖掘，這樣才能增強和提高課堂教學的魅力。

（六）運用豐富多樣的教學手段

教學手段在體育教學中的作用就如同舞臺道具對表演的作用，各種教學手段的介入可以提高學生的學習興趣。因此，體育教師可以根據不同教材的特性差異，并運用靈活多樣的教學手段和教學方法來激發和保持學生的學習體育技能的興趣。比如：在上小學四年級的課時，內容是身體基本活動和武術，筆者將過樁、爬竿、過獨木橋、過軟梯和武術中的拳術等組合起來，組編成簡單的“上花果山”故事情節，然后再讓學生邊學、邊練、邊唱、邊模仿，這樣既能使學生學會動作，又能培養學生克服困難的態度和精神。而且師生關系可以進一步和睦，同時教學又充滿了樂趣。又比如，跑步練習比較枯燥，可采用拍手跑、兩臂加上動作的跑、后腳跟踮起的跑、聽音樂隨意跑等多種形式，來完成跑步的基本教學任務和目的。

（七）巧妙利用視覺刺激

多變的圖片展示會給學生全新的視覺感受，而且它具有逼真、形象、美觀和新穎的特點，有助于幫助學生理解教學的意圖。另外，體育教師要始終把學生放在主要位置，充分發揮體育教師在學生中的主導地位。教師還可以把課堂中的活動場景布置成學生的生活場景，從而大大提高課堂教學的效率，有利于激發學生活動的欲望。

（八）適當運用多媒體

根據教學內容和學生實際的需要，精心設計課件可以豐富學生的視野。課件可以涉及技能學習、體育常識和體育圖片欣賞等。代表性的畫面、優美的藝術造型、簡潔的文字展示和生動的語言講解，總是能深刻地觸動學生。

（九）創新體育教學方式

在體育教學中，除了吹哨外，可以通過音樂、喇叭和鼓聲來刺激學生。當游戲進行時，學生會感到耳目一新，用小號和鼓聲來激發興趣，用音樂來渲染氣氛，讓學生感到開心。在實際課堂教學中，影響體育學習興趣的因素是多方面的，教師要擺正心態，認真落實新課標下體育課的意義和作用，并且能認識到“健康是每個人生活、學習與工作的前提，是生命的象征、是幸福的保證”。因此，體育教師在場地布置和器材準備方面要多下功夫，著重發現和創新體育教學。

二、小學體育教學研究結果反思

小學生對體育課的“參與度”直接決定著體育課的成功與否，而學生未能積極參與到體育課中的最主要原因在于教師自身。作為整個課堂教學的組織者和引導者，要調動學生的課堂積極性，只有找出學生對體育課不感興趣的真正原因，才能對癥下藥，這對教學課堂的成功起著決定性的作用。因此，有針對性地改正并加以引導，才能使學生成為課堂的主體。

俗話說：“興趣是最好的老師。”經過分析，小學生容易存在“厭惡”體育課的現象，具體表現在以下幾個方面：第一，學校場地及體育器材不完善，體育課缺乏學生所需的學習動力;第二，體育教師對各種先進的教學方法、教學理念、學生身心發展情況掌握的較少;第三，有些學校管理體制及評估體系不夠健全，不能很好地發揮體育課的真正意義;第四，部分教師不注重自身和業務素質的提高，且責任心不夠強。另外，沒有對體育教學進行考評，致使體育課成為一門學也可、不學也可的“副科”，再加上部分體育教師不負責任、不重視，形成“體育課是一個球，老師學生都自由”的畸形局面。

三、結語

大量調查表明：95%以上的學生對體育課活動感興趣，但有近一半的同學對體育課本身并不熱衷。培養學生對體育課的興趣，并養成堅持體育鍛煉的好習慣是體育教學的重中之重。如果教師能夠注重培養學生對參與體育課的興趣和養成鍛煉的好習慣，那學校體育將是奠定學生終身體育的基礎。

參考文獻：

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