小學班主任德育工作之我見

陳秋平

摘 要：教育是一種感動人心、塑造心靈的工作。熱愛學生是教育學生的情感基礎，也是教育藝術的重要體現。重視對小學生進行德育教育，不僅是班主任的責任和義務，更是保證學生成長、成材的關鍵。小學班主任德育工作瑣碎而復雜，面對學生們不一樣的個性特點，教育方法也是不一樣的。文章從班主任日常德育工作著手，探索德育方法：愛護學生，尊重學生的個體差異;要注意學生的共性特征，還要關注他們的個性特點;要堅持給學生以溫暖。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育。”教育是一種感動人心、塑造心靈的工作，而“感人心者莫先于情”。熱愛學生是教育學生的情感基礎，也是教育藝術的重要體現。教師熱愛學生，就會在教育過程中用真摯的情感、飽滿的熱情、豐富的學識，啟迪學生的心靈，引導學生進入知識殿堂。教師要激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，促進學生健康成長。

學生是國家的未來和民族的希望，重視對學生進行德育教育，不僅是班主任的責任和義務，更是保障學生成長、成材的關鍵。班主任德育工作瑣碎而復雜，面對著學生們不一樣的個性特點，教育方法也是不一樣的。筆者將從班主任日常德育工作著手，探索一些德育教育方法。

一、愛護學生，尊重學生

教師愛學生，首先要尊重學生、理解學生。教師不僅要對學生當前的發(fā)展負責，還應對學生未來的健康成長負責，不能過于放大學生的錯誤而令其產生自卑心理，貽害終身。著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“今日的學生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今天所應當培養(yǎng)的學生。”因此，我們要做一名有愛心的班主任，應立足現在，展望未來，著眼于培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣。對于在生理上有某些缺陷或者學習成績不理想的學生，我們要尊重他們的個體差異，做到愛護學生，維護學生的自信心和自尊心，幫助學生清除自卑感，排除他們的煩惱和困惑，用熱情和溫暖鼓勵學生，讓學生充滿信心地學習和生活。每當處理學生的問題時，筆者常常提醒自己細心呵護學生弱小的心靈，要做學生身心健康的守護者。

二、愛有所別，情有所系

愛是做好班主任工作的靈魂。我國古代教育家孔子就強調對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。同樣的道理，我們的學生存在著個性差異，作為班主任，要針對不同學生施以不一樣的教育。例如，筆者通過與學生及家長的溝通交流發(fā)現：有的學生家境較好，父母對孩子嬌生慣養(yǎng);有的學生父母離異，孩子性格孤僻、情緒不穩(wěn)定;有的學生過渡沉迷于網絡，心理狀態(tài)失衡。作為班主任，筆者針對學生的不同情況“對癥下藥”，廣泛開展個性化教育工作。對于那些嬌生慣養(yǎng)的學生，筆者通過談心以及實踐體驗等方式，培養(yǎng)他們吃苦耐勞等品質，而對于那些性格孤僻的學生，則在班級開展相關活動，對他們進行積極鼓勵和引導，讓他們在集體活動中得到鍛煉。每次班級活動中，筆者會盡力關注每一個學生，情系每個學生，讓他們感受到老師的關注。學生良好的行為習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。因此，在日常德育工作中，我們不但要注意學生的共性特征，還要關注他們的個性特點，通過“一把鑰匙開一把鎖”的教育原則，體現德育工作的效率與風采。

三、以愛融冰，靜待花開

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育是貫穿其一生的教育，這一過程任重而道遠。因此，教師要熱愛學生，在教育過程中用真摯的情感、飽滿的熱情、豐富的學識，啟迪學生的心靈，引導學生進入知識殿堂。教師要激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，促進學生的健康成長。

筆者發(fā)現班上一個男生經常不交作業(yè)。剛開始，筆者反復提醒他或讓其同桌提醒他交作業(yè)，可是效果不佳。課后筆者在其他學生處了解到：這位學生是一個很孤僻的孩子，不愛搭理人，不做作業(yè)，不與人交往。第一次找他談話的時候，他一臉茫然地看著筆者，沉默不語，最后才吐出一句話：“我不會寫，不喜歡寫。”他的回答令筆者很失望。這位學生除了學習成績不理想、不愛交作業(yè)，還不懂得尊重教師。班主任的責任感驅使筆者不言放棄，努力尋求方法。

為了打開交流的大門，筆者開始給他寫紙條。第一天，筆者寫道：“你是一個充滿著朝氣的男孩子，你的書寫看起來真令人舒心，你愿意和我做朋友嗎？”然后在后面署名。下午筆者來到辦公室，在抽屜發(fā)現了一張小紙條，上面寫著“可以”兩個字。雖然只有短短的兩個字，卻讓筆者感到很驚喜，這是我們交流的開始，也是他信任筆者的開始。于是筆者盡量用委婉的方式提醒他作業(yè)的事情，并回復：“你的字如此美觀，如果能把它們留在作業(yè)本中，你說多好啊！”第二天，他開始交作業(yè)了，雖然只完成了一半作業(yè)量，但筆者還是很認真地批改了，并寫上了評語。不但如此，筆者還在班上表揚了他。從此，每當這位學生有進步的時候，筆者都會適時給予鼓勵。慢慢地，他與同學的交流也多了起來。由于得到教師的重視，他在學習上表現出空前的熱情，不僅按時完成作業(yè)，還經常督促其他同學按時交作業(yè)，并向筆者提出一些可行性的建議。一年即將過去了，他和同學之間的關系非常融洽，也懂得尊重教師，成績更是突飛猛進。他的轉變，讓筆者在德育工作中倍受鼓舞。

綜上所述，教育是一種感動人心、塑造心靈的工作。熱愛學生是教育學生的情感基礎，也是教育藝術的重要體現。重視對小學生進行德育教育，不僅是班主任的責任和義務，更是保障學生成長、成才的關鍵。作為一名教育工作者，在日常德育工作中，要尊重學生的個體差異，愛護學生，維護學生的自信心和自尊心，要注意學生的共性特征，還要關注他們的個性特點，要懂得對學生動之以情，曉之以理，堅持給學生溫暖。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受教師的教育。只有這樣，教師才能發(fā)揮德育的作用，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。

參考文獻：

[1]夏紅艷.淺談新形勢下的小學德育教育[J].沈陽教育學院學報，2005（02）.

[2]郝普耀.對小學德育課教學的思考[J].中小學教師培訓，2005（04）.

[3]張文中.小學德育工作之我見[J].中國教育技術裝備，2009（07）.

[4]潘永慶.提升素質 立德樹人 發(fā)揮班主任在德育工作中的樞紐作用[J].吉林教育，2009（18）.

[5]王雪.淺談怎樣做好小學班主任工作——小學班主任工作之我見[J].課程教育研究，2014（36）.

[6]王海英.小學班主任德育工作有效性的提高對策探討[J].新課程（中），2017（07）.