淺析初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

【摘要】有效的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有助于促使其積極參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;課堂導(dǎo)入

【作者簡(jiǎn)介】魏海麗（1977.09-），女，漢族，重慶人，重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。在教學(xué)中教師恰到好處地運(yùn)用課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還能拓展他們的思維空間，有助于促使其積極參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、課堂導(dǎo)入的原則

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂導(dǎo)入就必須要做到方向明確，途徑得宜。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持興趣性原則、新穎性原則、啟發(fā)性原則、主體性原則、針對(duì)性原則、簡(jiǎn)潔性原則，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

二、課堂導(dǎo)入的方法和技巧

“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整體效果息息相關(guān)。一堂課“導(dǎo)入”得成功，學(xué)生的興趣自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，其課堂注意力會(huì)更加集中，師生之間的互動(dòng)交流也會(huì)更加和諧、自然;因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須要重視“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，不斷開(kāi)掘“導(dǎo)入”的新形式，確保“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)與其他教學(xué)活動(dòng)的高契合度。

1.興趣導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要具有趣味性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。 興趣是最好的老師，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

在上 movies這一課時(shí)，教師首先在黑版上寫(xiě)下了當(dāng)季流行的電影Big Hero 6，看到這熟悉的影片，學(xué)生情緒高漲。教師繼續(xù)讓學(xué)生們把自己知道的英文電影都——道來(lái)，小組間還開(kāi)展了寫(xiě)英文電影名字的競(jìng)賽。 “You know so many names of the movies， that’s great， so today we’ll talk about movies.”上課老師的一句話，把主題過(guò)渡到了新課內(nèi)容上。

2.情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣泛的課堂導(dǎo)入方法。初中英語(yǔ)教師在上課之前可針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的場(chǎng)景假設(shè)，在多種教學(xué)手段的輔助下實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景課堂重現(xiàn)。

教師在執(zhí)教Mobile phone時(shí)，上課鈴聲響后，教師一邊拿著手機(jī)一邊走進(jìn)教室，仿佛正在接聽(tīng)一個(gè)重要的電話……正當(dāng)大家都在納悶，怎么這時(shí)還在打電話的時(shí)候，突然一個(gè)踉蹌，老師摔倒在地：“What happened， what’s wrong， help， help！”緊接著，現(xiàn)場(chǎng)響起了隆隆的轟鳴和爆炸聲，多媒體大屏幕上出現(xiàn)了倒塌的大樓，哭喊的人群，此起彼伏的警報(bào)……上課教師顫巍巍地拿起了手機(jī)，“Is that you？ Dear mom， I，I want to tell you， ?I love you……”原來(lái)，這是以美國(guó)當(dāng)年的“911”事件為背景，扮演世貿(mào)大廈中的一個(gè)員工，在世貿(mào)大廈倒塌后，意識(shí)到是自己生命的最后一刻，用手機(jī)給自己親愛(ài)的母親打了最后一通電話……

開(kāi)場(chǎng)到結(jié)束只有短短的3分多鐘，但教師逼真煽情的表演，營(yíng)造了一個(gè)緊張危急的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望。教師以這種新穎獨(dú)特的形式進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造了特定的情境，吸引了學(xué)生。

3.談話導(dǎo)入。談話導(dǎo)入就是和學(xué)生以一種相互交談的形式，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，從學(xué)生感興趣的話題入手，引入到課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容上來(lái)。

教師在執(zhí)教《仁愛(ài)英語(yǔ)》英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 topic1 Section A中的一篇課文時(shí)，就可以采用了談話導(dǎo)入的方式，和孩子們一起來(lái)談?wù)摯禾臁Ｔ谡n堂導(dǎo)入階段緊扣主題“春游”，想象春天的美好。親切自然的交談中，拉近了師生間的距離，形成了融洽的課堂氛圍，從而切入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

4.視聽(tīng)導(dǎo)入。采用視聽(tīng)導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，體現(xiàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，導(dǎo)出了氛圍，導(dǎo)出了情趣。

在《仁愛(ài)英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 our hobbies topic 2 What sweet music的教學(xué)中，選用歌曲《Titanic》，同時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)電影泰坦尼克號(hào)的畫(huà)面及演唱歌手Celine Dion的簡(jiǎn)介，一下就吸引住了學(xué)生。大家隨著歌曲都不由自主地輕聲哼唱起來(lái)，自然流暢地過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：演唱歌手的生平簡(jiǎn)介。

當(dāng)然，在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因地制宜的根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用包括提問(wèn)（問(wèn)題）導(dǎo)入、游戲?qū)搿?fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入等多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

課堂導(dǎo)入只是一種教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，切不可喧賓奪主，影響教學(xué)任務(wù)的完成。更不能為“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”。好的課堂導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)出導(dǎo)入過(guò)程與課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)完成的相關(guān)性。因此，在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)不宜過(guò)多，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，力求做到“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)后，應(yīng)立即開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。教師在情境設(shè)置上不應(yīng)繞圈子、走彎路;口頭語(yǔ)言要精練簡(jiǎn)潔;體態(tài)語(yǔ)言要得體、大方，教學(xué)流程設(shè)計(jì)不能影響教學(xué)效果，從而使我們的英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出良好的生機(jī)和活力！

參考文獻(xiàn)：

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