淺談小學班主任班級管理的創新及實踐

茍莎莎

摘要：十年樹木，百年樹人，教育是立國之本，是民族興旺的標志，教育從娃娃抓起是我國教育的基本要求。小學教育作為九年義務教育的起點，對學生的未來學習、對國家的人才儲備都有影響。小學生年紀較小，對事物認知不足，學校班主任如何學生在校的母親，負責學生的生活、學習，班主任如何管理學生對學生未來的發展十分重要。本文主要討論的是新時期小學班主任如何創新班級管理。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新;實踐

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0050-01

1.小學班主任班級管理的重要性

小學班主任是學校教學管理的主要負責人，班主任管理好班級有利于培養形成良好的班集體、增強學生的團結意識和集體榮譽感、豐富學生的生活經驗、提升對環境的適應能力等。班主任的作用不僅體現在學習上，更體現在生活中，體現在學生的習慣養成中。

1.1 提高教學質量

班主任的工作主要是管理班級，按照德、智、體、美、勞的要求全面發展學生，班主任做好管理工作，促進班級形成良好的學習氛圍，增強學生的自制能力的養成，那么學生在課堂上能夠認真聽課，課后認真完成教師布置的作業，并且遇到難題能夠主動找教師溝通，這種方式能夠促進師生關系和諧發展，同時還能提高教學質量，提升學生的學習效率。

1.2 有利于學生自身發展

班主任進行班級管理目的是為了促進學生健康發展，將其培養成四有人才，在管理過程中教師重視學生品格的發展，小學階段正是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，這個階段正確的引導、因材施教十分重要。班主任重視學生個性發展，發揮學生潛力，使他們身心健康發展。

2.小學班主任班級管理現狀

小學階段分為低年級和高年級，低年級是一、二、三年級，低年級的學生年齡小，心智未發育，認知能力有限，這個時候如果制定嚴格的班規反而無法執行。目前小學階段班主任管理班級的辦法都是一成不變，不管是帶領哪個年紀，都是將過去的管理辦法照搬照抄，實際上這些管理辦法已經不適用現代社會的小學生了，現代小學生接觸的電子產品早，對事物認識較為清晰全面，并且有自己的思想，如果用強有力的手段進行管理，反而無法起到好的管理作用，特別是五、六年級的學生，逐漸走向叛逆，用傳統的方法管理學生只會加劇師生矛盾，阻礙學生發展。

3.小學班主任班級管理的創新實踐方法

3.1 提升班主任管理思想

班主任是班級管理的靈魂，每個班主任都有自己獨特的管理辦法，在新時期新課程改革的大環境下，班主任的管理思想也要與時俱進，摒棄傳統的管理方式，積極接受新思想，利用新思維創新管理方法，有利于提高學生的學習效率和增加師生之間的感情。首先班主任要意識到現在的小學生在幼兒階段接受的教育內容十分豐富，比以前的小學生掌握更多的知識，對世界的認識更加豐富;其次班主任是作為引導者引導學生形成良好的學習習慣，使其能夠自主學習，所以班主任不能強制學生做事，要動之以情、曉之以理，并且不同年紀的學生需要用不同的管理方式對待。

3.2 實行多樣化班級管理

制定班規樹立遵規守紀的意識十分重要，但是如何正確、科學制定班規，這就需要班主任認真思考。首先班規要具有較強實用性和適應性，并且在實行的時候要做到人人平等，班規不僅有獎勵制度還有懲罰制度，包括學習、生活各項事務，讓學生都加入到日常事務的管理中，共同維護好班規的實施。多樣化管理不僅是制定班規，還有對學生因材施教，成績較好的學生引導他們戒驕戒躁，繼續努力;成績較差的學生引導他們認真學習，每天進步一小點。還可以形成互幫互助小組，讓學生從小就養成樂于助人的好習慣。

3.3 實行“愛”管理

小學階段的學生深遠的道理還理解不了，任何道理都比不上行動上的感受，作為成年人我們都知道，被管束，心理上都有一定的抗拒，不管是小學生還是成年人，可能小學生還不懂如何表達自己內心的抗拒，只能通過別的方式發泄，這就容易導致小學生對學習失去興趣，厭倦上學，所以班主任在進行班級管理的時候要傾人愛，用愛來引導他們進步。小學生年紀小，做錯事很正常，如果做了一些違背班規的事情，班主任要悉心教導，認真開解，以寬容的態度對待他們，不因小錯就批評他們，要保護他們的自尊心，將批評的語言換成鼓勵的話語，在后期還要對知錯就改的學生進行表彰獎勵，鼓勵大家向他學習。不僅如此，還要教會學生愛大家，在每周的班會課上請一位同學上臺講一個自己經歷過的愛心故事，不僅鍛煉學生的演講能力，還讓學生學會感恩。

4.結語

小學班主任班級管理工作對學生的身心健康發展有很大的影響，如何做好班級管理工作是班主任一直以來需要思考的問題，并且不同階段不同班級管理方式不同，需要班主任結合實際情況制定有針對性的管理辦法。班主任在管理實踐過程中不斷改進、不斷創新，將有利于促進學生健康發展。

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