小學德育教育的策略研究

摘要：《小學德育綱要（試行）》在1988.08.10由國家教委頒布。自此之后學校也設置了專門的思想教育課程，逐漸的重視起學生的德育教育，讓學生能夠更好更健康的長大成人并為社會盡自己的一份力。本文將闡述小學德育教育的重要性和存在的問題以及提出對德育教育的有效策略。

關鍵詞：德育教育;小學生;教育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0084-01

引言：隨著時代的發展，德育逐漸被人們重視，但是小學生年齡偏小、道德觀念和價值觀念都尚未成型，他們的思想品質和道德意識都必須得到教師的正確引導，才能樹立起積極健康的人生目標。這就需要教師尤其是班主任潛移默化的影響學生。

1.小學德育教育的重要性

1.1 立德樹人是教育的首要任務

習近平總書記在山東孔府和孔子研究院參觀考察時指出，國無德不興，人無德不立。對于小學生而言，他們的身心發展還處于不成熟階段，那么教師除了在學校中要對學生們進行書本知識的傳授外，還必須時刻關注學生的日常實踐與心理變化，確保在日常實踐中能對學生們進行正確的引導，從而潛移默化的影響他們，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2 德育教育是素質教育的重要內容

小學德育教育受到了學校的普遍關注。教師要抓住小學生的身心特點，利用好小學階段進行德育教育這一關鍵時期，對學生進行有效德育教育，促進小學生素質提升。素質教育的首要任務全面提高學生的素質，是促進學生全面發展的教育，來實現學生們的德、智、體、美、勞的發展。而黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。所以，在社會主義核心價值觀的大背景下，要圍繞著素質教育，對學生們進行德育教育，幫助他們形成正確的觀念和積極的信念。

2.當前小學生德育教育的現狀

2.1 學生缺乏禮貌

筆者根據調查，發現有很多學生在學校里看見老師之后沒有及時的打招呼，甚至有的值周生同學也沒有和老師打招呼。的確是有一部分同學非常及時的和老師打招呼，但是僅僅局限于自己所在年級的老師。甚至有少部分同學在看見老師之后還進行激烈的打鬧，極少部分同學控制不了自己的情緒會出現說臟話的情況。這些行為很顯然沒有做到尊重老師和尊重同學，并且給周圍的同學帶來了不好的影響。

2.2 學生有撒謊意識

筆者根據調查，發現有同學沒有認真的完成老師布置的作業，而是抄襲其他同學的作業，被老師發現之后還不承認，學會了撒謊。有的學校為了學生的健康發展，進行了自愿訂牛奶的活動，有的學生家長不同意訂，但是小學生是從眾心理的，別人有自己也想有，于是回家就和家長說是班主任硬性要求必須訂，這就激發了家長和教師之間的矛盾。

3.德育教育存在的問題

3.1 教育觀念落后

由于受升學壓力的影響，有很多學校比較重視學生的學習成績，從而忽視了德育教育，一類學校通常以學生的成績為驕傲。雖然現在學校里都開設了思想品德課，但是有許多老師的教學還是以講授為主，難免乏味，導致學生的學習興趣不高。教師們沒有很好去進行課程的創新，也沒有考慮到如何在信息時代飛速的發展下來進行德育教育，沒有考慮結合時代的發展。這也是造成學生們德育意識不高的重要因素之一。

3.2 方法不對

教師們在備課時，沒有考慮到學生的個性，也沒有很好的去了解學生，所以導致在課堂上，氣氛沉重，甚至尷尬。當教師上完課時，回去如果沒有及時的進行教學反思，那么可想而知，這樣的教學效果一定是不理想的。還有的教師認為我只要把課件做的盡善盡美就是所謂的備課了，我們常說多媒體課件只是一個輔助工具，教師在進行授課時必須清楚這一點，不能夠完全的依賴多媒體。這樣教的方法不對，那么學生對課程的理解自然是不到位的。

3.3 德育意識不強

多數家長認為只要我的孩子在學校里學習成績好，其他的不重要，這一種想法是很偏激的，家長忽視了對孩子的德育教育，以至于對孩子養成的不好的習慣也不進行評判教育。而在學校里，由于有升學壓力的影響，教師們也很在乎學生的成績，可能臨近期末考試的時候還會占用思想品德課來進行數學語文課的復習。家長德育意識不強加上教師的德育意識不強，學生們就更不會有很強的德育意識。

4.德育教育的有效策略

4.1 轉變教育觀念

應明確教學目標，以學生為基礎，設定合理的教學目標，要以提高學生的素養為核心，幫助學生確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。還應該對課程進行創新，使得教學內容、教學方式不再單一，轉變教師的教育觀念是關鍵。

4.2 改變教育方法

在進行教學時，可以充分的利用多媒體進行教學，比如用多媒體放一段相關的視頻，或者是插入一些圖片，讓學們能夠更直觀、更清晰的感受到德育與生活息息相關。也可以課堂上進行一些小組合作的活動，讓學生們自己解決生活中的難題。采用多元化的教學手段，讓課堂變得鮮活起來。

4.3 建立學校、家長共同合作的教育機制

德育教育與生活息息相關，這需要家長們來配合教師的教育，當學生回到家里時，他們有做錯的地方，一定要進行批評教育，要幫助他們養成好的習慣，教會他們分清對和錯。在學校里，教師要潛移默化的去影響學生們，首先自己就要做一個榜樣，讓他們去模仿;其次可以每周定期的給學生觀看有關德育教育的電影，看完讓學生們談談他們的感受，讓學生充分的去感受;最后可以讓學生自己設計一個格言，時刻的提醒著自己要為做一個什么樣的人而努力。

指導教師韓振華

參考文獻：

[1]譚遇方.新形勢下小學德育教學的有效性策略探究[J].讀與寫，2019（8）16.

[2]阮曉莉.立足小學教育.踐行立德樹人[J].教育論壇，2019.

作者簡介：吳佳欣，女，1996年，河北科技師范學院研究生，研究方向：小學教育。

韓振華，男，1963年，河北科技師范學院，副教授，碩士研究生導師，研究方向：小學教育，教師教育。