多媒體技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用

朱亞風

摘要：隨著科技的發(fā)展，社會已經(jīng)進入信息化的時代，而多媒體技術(shù)作為教學手段也被應(yīng)用到了語文閱讀教學中。小學語文閱讀與多媒體結(jié)合，給語文課堂增添了生機，注入了活力，提高了學生上課的積極性，同時也提高了課堂和教學質(zhì)量。老師們因為多媒體設(shè)備的加入，改變了教學模式。如何將語文閱讀與多媒體結(jié)合，將最好的設(shè)施和技術(shù)服務(wù)于老師，服務(wù)于同學，對老師和同學來說都是一個很大的挑戰(zhàn)，本文將多媒體和小學語文閱讀聯(lián)系起來，論述多媒體技術(shù)如何在小學語文閱讀教學中進行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學語文;閱讀教學;相關(guān)應(yīng)用

中圖分類號：0434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0097-01

引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些電子產(chǎn)品也應(yīng)用到教學中，近年來，多媒體這個話題持續(xù)升溫，它應(yīng)用在教學中，勢必會給教學改革帶來一定的機遇和挑戰(zhàn)，它像一個導火索，標志著新模式教學方法的開啟。本文就多媒體技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用進行論述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學語文閱讀教學中，會更好的以學生思維為主導，突出學生的主導地位;對于老師來說，老師如果能運用好多媒體技術(shù)，會在一定程度上提高課堂氣氛，并且枯燥的知識也會變得更加生動可愛，讓學生們愿意去聽，愿意去學，并且加上一定的情境設(shè)計，會讓閱讀充滿現(xiàn)實生活感，進而學生的興趣愛好培養(yǎng)了，成績提高了，教學的教育質(zhì)量也保證了。

1.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指用電腦中的一些程序進行處理一些圖形、聲音、動畫等的技術(shù)，它是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，如今，多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中，改變了傳統(tǒng)的一些教學模式，即方便了同學，又輕松了老師，還提高了教學質(zhì)量。用多媒體輔助語文閱讀，可以拓寬一定的視野，將閱讀中的一些抽象不具體的名詞在多媒體上用一些圖片或視頻代替，使難懂的知識具體化形象化，并且會使學生們的認知更加多元化，學生們也會多媒體輔助的閱讀過程中，一些文學素養(yǎng)也逐漸被培養(yǎng)，接下來，我就結(jié)合自己的認知，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用。

2.多媒體技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用

2.1 擴寬閱讀知識，使同學們認知多元化

在小學語文閱讀過程中，教材內(nèi)容是十分廣泛的，它涉及到文學作品、自然科學、社會科學、歷史素材等等，老師們?nèi)绻皇亲寣W生看書閱讀，只會增加學生們的閱讀時的疑心，感覺什么都不是，幻想不出來。如果老師通過多媒體，制作一些PIT或從網(wǎng)上找一些視頻圖片等，會讓孩子們更好的理解閱讀中一些專有名詞，也會帶著一定的好奇心去閱讀，會讓孩子的閱讀水平進一步提高。

如：在人教版語文四年級的第一課是古詩《古詩詞三首》，這就是很有歷史背景的詩詞，老師不僅要將古詩的意思有效傳授給學生，教學生們?nèi)绾伪车每欤€要適當?shù)赝貙捯恍┲R面，讓他們掌握更多的知識，就這篇古詩來說，老師可以在網(wǎng)上查找一定的當時時代背景的視頻或者資料，讓同學站在詩人當時的社會背景中體會詩人當時作詩的那種心情，從而去理解古詩，更有助于他們的記憶，同時又讓他們了解一些歷史知識，并且最重要的事，可以讓他們懂得如何去閱讀古詩，去欣賞古詩。

2.2 新的教學模式導入，提高學生興趣

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文閱讀教學中，無疑會導致教師一些教學模式的改變。在教學過程中，新的教學模式的產(chǎn)生，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，大綱指導以及學生的需求，利用多媒體，在課堂上添加一定的視頻、圖案等，吸引同學們眼球，提高他們上課的注意力，有效率的調(diào)動課堂進度，同時也增加了他們的上課閱讀的體驗感。

如：人教版語文一年級中，有一篇文章<元宵節(jié)》。對于一年級的小同學來說，他們接受新事物也是最快的，這個時候就對他們進行新的教學模式，對于他們來說是利大于弊的。在《元宵節(jié)》這篇文章中，元宵節(jié)對于他們來說并不陌生，老師可以查找一些鬧元宵的圖片視頻，讓他們回想當時他們過元宵節(jié)的種種，在結(jié)合文章中作者的元宵節(jié)，尋找他們元宵節(jié)的相同之處于不同之處，可以讓他們更好的理解作者筆下的元宵節(jié)。

2.3 設(shè)計動畫情境，增加學生眼球

老師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的動畫情境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學們可以在課堂上在視聽說結(jié)合的過程中，打開自己的腦洞，發(fā)揮自己天馬行空的想象力，融情于景中，讓孩子感覺自己猶如身臨其境一般，讓學生們在多媒體投影中感受世界千奇百怪的變化，審美也在一定程度上得到了提升。老師運用一些錄像等軟件，為同學們營造一個色彩斑斕，豐富多彩的課堂，讓學生們在教室就可以感受世界的千千萬萬，調(diào)動同學們的情感，提升了他們的情操。

如：人教版語文二年級中，有一篇文章是《春天在哪里》，這篇文章的名字聽起來就很生機活力，一副外物復蘇的畫面感展現(xiàn)在人們眼前。值得一提的是，《春天在哪里》也是一首歌，老師可以網(wǎng)上查找這首歌以及它的MV，讓同學們觀看這個視頻，具體看看春天到底有怎么樣的變化，結(jié)合這個視頻情境，相信同學們的課堂注意力一定集中了，老師要抓好時機，講解一些文章中作者的一些寫作手法等，讓同學們多掌握一定的知識。

3.結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學語文閱讀教學中，是在遵守正常的教學進度外的一個輔助教學的手段，它應(yīng)用在語文閱讀教學中，是個錦上添花的作用，它可以提高學生上課的積極性以及上課的專注力，老師們也不能過渡依賴多媒體，而忽略了課堂上真正的主體是老師和同學。相信多媒體在不斷完善的過程中，可以更好的被應(yīng)用在課堂上，有效提高課堂教學效果。

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