迎合新課標，緊隨時代潮流

宣洪利

摘要：為了能夠適應時代的潮流和我國教育發展的需求，我國也進行了教育的改革。語文作為我國教育體系當中重要的教學內容，對于我國學生們今后的學習和發展有著重要的影響。尤其是我國小學語文是教育體系當中語文學習的基礎階段，是為小學生們今后學習奠定堅實的基礎，所以其作用十分重要。我國新課標也已經對于我國小學語文教學有了新的定義，新課標指出我國小學語文教育的作用是為我國現代化社會造就新的力量。所以我國小學語文教師也要迎合我國新課標當中的核心觀念，改變自身的傳統的教學思維和觀念，使用正確的教學方式來進行小學語文教學，提升教學效率和質量。

關鍵詞：新課標;教學思維;教學方式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0153-01

隨著我國新課標的確立和發展，其所帶來的教學效果也已經呈現在眾人面前。新課標的出現改變了以往傳統的教學模式，更加注重對于學生們綜合能力和素養的培養提升，在教學上提高了學生們的學習積極性和熱情，對于學生們的學習效率提升有著很大的幫助。為了能夠更好的實現新課標當中的改革內容，我國小學語文教師也應該進行大膽的創新，不能夠再沿用以往傳統的教學理念和教學方式。要利用新的教學觀念和方式來提升小學語文教學的效率，為小學生的語文素養培養以及今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

1.激發學生們的學習興趣.提升其學習效率

興趣是一個人最好的教師，這句名言在教學當中永遠不會過時。只有學生們對于學習的科目感興趣才會全身心的投入進去，從而達到提升其學習效率的效果。所以我國小學語文教師也應該在進行小學語文教學過程當中激發起學生們的學習興趣，提升小學生們的學習效率，完成我國新課標的教學任務。首先我國小學語文教師可以通過游戲教學來吸引小學生們的注意力，從而激發起學生們的學習興趣，營造出一個良好的學習氛圍，提升其教學效率。例如我國小學語文教師可以在進行識字教學時，將文字以圖片的形式進行展現。然后讓學生們進行連線。這樣可以有效地調動起學生們的學習積極性，會通過自己的認知來進行連線。這個時候我國小學語文教師應該給予其相應的鼓勵和引導。幫助小學生們完成連線，建立起小學生們的學習自信心，達到激發小學生們學習興趣的目的，提升小學語文教學的效率和質量。其次，我國小學語文教師在進行教學時要注意自己的語言應用，多使用一些趣味性的語言，或者是以故事和童話的形式來吸引學生們的注意力，激發學生們的學習興趣，提升學生們的學習效率。這樣才能夠有效的幫助我國小學語文教師更好的進行教學，完成新課標所給予的教學任務。

2.利用多媒體技術來提升小學語文教學有效性

隨著時代的發展，多媒體技術的出現對于教育事業的發展有著重要的影響，可以有效地提升教學效率和教學質量。所以我國小學語文教師也應該利用多媒體技術來提升小學語文教學的有效性，完成新課標的教學任務和目標。因為語文是一門需要學生們具有良好的理解能力和領悟能力的學科。尤其是在進行文章和詩詞教學時，如果僅僅通過語文教師的語言講解，很難能夠使我國小學生們進行學習和理解。而且這種教學比較枯燥，很容易讓小學生們失去學習語文的興趣，降低學生們的學習效率。而通過多媒體技術可以將文章和詩詞通過視頻或者是動畫的形式進行體現，可以通過讓學生們觀看相關的視頻來了解到作者的內心想法和所處的環境，有利于學生們對于文章或者是詩詞的理解。例如小學語文教師在進行《詹天佑》這一文章的講解時，可以讓學生們觀看關于詹天佑的電影。讓學生們明自當時詹天佑所處在的環境，和其所付出的努力。讓學生們更好的理解《詹天佑》這一文章當中所表達的奉獻精神和愛國精神。而且以電影的形式進行教學可以更好地吸引小學生們的注意力，提升其學習積極性和效率，最終通過多媒體技術實現了小學語文教學有效性的提升。

3.轉換教師角色和定位

在傳統的教學模式當中，小學語文教師都是出于課堂的主體地位，通過主動灌輸式的教學方法來完成教學目標。這種教學方式主要是為了應付應試教育考試，但是對于學生們的語文素養培養以及語言應用能力的提升都沒有太大的幫助，不符合我國新課標的教學要求。所以我國小學語文教師應該及時的轉換自身的角色定位，不能夠再以傳統教學模式當中教師角色定位來進行教學。傳統的教學模式過于枯燥死板，很容易導致小學生們出現失去學習興趣的情況。因此我國小學語文教師要應該以平等的身份來進行小學語文教學，在教學的過程當中也應該充當一個引導者和輔助者的角色，而不是通過主動灌輸來進行教學。這樣可以有效地形成歡愉、輕松地教學氛圍，可以有效地激發起小學生們的學習興趣和積極性，提升其學習效率。而且在進行教學的過程當中，小學語文教師應該引導學生們去發現文章當中的問題，激勵學生們進行問題的探討，通過學生們之間的合力進行解決。這樣不僅僅是提升了小學語文教學的效率，而且可以有效的培養和提升我國小學們的主動探索能力以及自主學習能力，符合我國新課標當中培養我國小學生綜合能力的要求。

4.加強學生們的動手能力

只是通過對于知識的學習是不能夠真正的讓學生們進行知識的理解和領悟，我國小學語文教師應該加強我國小學生們的動手能力，加強學生們對于文章的理解和領悟。每當教師們講解完一篇文章和詩詞之后，應該要求我國小學生進行文章或者是詩詞的讀后感書寫。這樣可以更好的幫助學生們溫故知新，表達自身的感悟。教師進行相應的引導和糾正。這樣可以培養我國小學生們的表達能力、寫作能力以及理解能力，符合我國新課標的教學要求。

總而言之，新課標的實行對于我國教育的發展有著很大的幫助，這也就要求我國小學語文教師需要根據新課標的要求來改變自身的教學思維和方式，這樣才能夠有效的跟進時代潮流，提升自身的教學效率。而且在進行小學語文教學時，我國小學語文教師應該利用多媒體技術輔助教學提升教學效率，并且我國小學語文教師應該及時的轉換自身的角色定位，加強對于我國小學生門的動手能力。這樣才能夠達到我國新課標的教學要求，培養我國小學生們的綜合能力以及素養。為我國小學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊青.新課標下小學語文課堂教學改革探究[J].課程教育研究，2018（32）.

[2]趙幼香.新課標下小學語文課堂教學改革探究[J].教育教學論壇，2015（46）.