初中音樂教學中情感教育研究

呂燕杰

摘要：在初中音樂教學課堂上，切實的滿足學生們身心發展的各類需求，這樣會有效的提高音樂課堂教學的品質，促使學生們身心更為健康化的發展。在初中教育中，音樂更是成為了一項專業的技能，對此，應當盡可能的去優化音樂教學的模式，打造更符合當下社會需求的音樂藝術人才，創新教學模式，合理的使用情感教育。

關鍵詞：情感教育;初中;音樂教育;研究

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0193-01

1.情感教育在初中音樂教學中的重要意義

1.1 理解認知音樂

音樂和情感之間存在著相互的作用關系，音樂作品會影響到人們的情感，情感會決定音樂的風格，加大對情感教育的重視程度，會促使學生們更好的理解認知音樂作品，讓學生把情感放置到音樂創作之中，借助音樂的旋律以及歌詞等來表達自身的內心情感，提升自身的思想情操。學生們利用音樂感知來得到情感體驗，提高學生們對于情感積極的體驗。

1.2 提升創造力

音樂的創作以及欣賞等都是一種形象的思維過程，只有在音樂教學課堂上施加情感教育，才可以再現出藝術中各類的情感因素，正確的引導學生們，通過自我調整以及自我認知等的方式，達到內化美育等的目的，盡可能的提升審美的情趣。

2.情感教育在初中音樂教育中的應用

2.1 創新音樂教育課堂模式

傳統的音樂教育模式存在極強的滯后性，老師們會將教育的重心放置到音樂背景以樂器使用等的層面，其教學方式具有極強的枯燥感，根本無法提升學生們學習音樂知識的興趣。需要將情感教育融入到其中，打破舊傳統教學思維的約束和限制，創建出學生們更為喜歡的音樂教學課堂。在講解音樂知識時，要利用好多媒體，播放出和教學內容相關聯的影像資料，這樣學生們加深音樂知識在其腦海中的印象，構成音樂情境，這種音樂教學模式所創建的音樂教學課堂極具趣味性，會活躍課堂講學。

2.2 了解情感產生的規律

老師們需要對初中學生們的自身發展實際狀況進行分析，處于不同年齡時期的學生，其自身各方面能力以及需求也存在很大的差異，對此，在開展音樂教學活動中，老師們必須要正確的認知情感教學規律，要循序漸進的去教學，幫助學生們更為深刻的了解音樂，感受音樂。

2.3 激發學生情感體驗

老師們需要設置好學生欣賞的對象，讓學生們利用自身已經掌握的生活經驗以及文化素養等不斷的去生發作品對象，對其音樂作品進行深人的延伸以及補充等，讓其對象轉變成為自己對象。在傳統的音樂教學課堂上，老師們會過于注重組織材料以及藝術風格引導等方面的教學，其完全會忽視掉情感以及意志等方面的教學。對此，在現代化的音樂教學時代發展背景下，老師們必須要激發出學生們主體的參與能力，強化學生們的參與意識，讓學生們學習音樂知識的主觀能動性得到發展。激勵學生，用欣賞的態度去稱贊學生，調動起學生們參與教學活動的興趣，同時還能有效的提升學生們對于音樂情感審美的質疑精神，借助音樂，把自身的情感表現出來，增加音樂的藝術感染力，升華情感。

2.4 欣賞名作

音樂教育是美育教育的重要組成部分，在音樂教學的課堂上，應當將情感教育融入到其中，注重對名作的欣賞以及學習，對于一些可以表現出人類較為美好情感的音樂作品進行鑒賞，反復多次的去鑒賞，使得學生們都能體驗并領悟到各類不同音樂作品所傳達出的情感，進一步的激發出學生們的愛國精神等。

2.5 美育教學

在音樂教育中，可以借助音樂自身的藝術性來進一步的充實學生們的內心，不斷的開拓學生們的精神領域，更好的去豐富學生們自身的情感世界，讓學生們可以把道德規范轉變成為自身內心情感的需求，以此來和周圍的世界構建出更為和諧友好的關系，將自身的個性彰顯出來，兼顧周整體的和諧，還為實現真、善、美的最高理想而努力。讓學生懂得音樂表達情感的基本手段就是培養學生感受美、發現美、創造美的能力，讓學生從音樂教學過程中獲得審美體驗、情感熏陶。

2.6運用語言創設情境教學

在音樂教學中運用準確生動的語言進行描述是創設情境教學的基礎。設計精煉準確、飽含情感的開場語，能夠很快地把學生帶人預設的情感境界。引述作品背景材料，穿插與作品相關聯的故事，有利于學生根據自己的生活經驗進入情境的創設過程當中。引述作品背景材料，補充相關的知識，讓學生在對認知內容進行形象、鮮明的感觸后，便能達到情感上的共鳴與互動。教師講話時的聲音也是創設情境教學的有效手段，如在介紹音樂作品或朗誦歌詞時，把握住文字的內容情感，以恰當的速度、力度和音量，朗誦得準確、生動、清晰、悅耳，從中表現出語言所特有的節奏感和音韻美，使學生在這種聲音的感染下產生豐富的聯想，從而進入音樂所表現的情境。節奏是音樂的骨骼，是聲音在時間上的組織。節奏的變化使情緒有很大的差異，節奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節奏鮮明時則一般情緒高漲、激動。節奏的快慢也會使生理、心理產生變化，導致情感體驗不相一致。在音樂欣賞教學中，可以讓學生做一些節奏練習，體會這些變化。

3.結語

情感教育會直接影響到初中音樂教學的效果，通過情感教育的應用來更好的讓學生們融入到情感音樂之中，盡可能的提升學生們自身的音樂情感表達能力，創造音樂意境，使得情感教育可以發揮出其教學效用，老師們必須要對自身的教學模式以及教學理念進行整改，不斷的優化音樂教學課堂，了解學生們的身心發展訴求，以學生們為主體，設置更為高效的情感教育模式，激發出學生們參與音樂教學活動的興趣以及熱情，更好的欣賞并學習名作，陶冶初中學生們的情操。

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