新課程下初中音樂課堂教學中的有效策略

趙婕

摘要：初中音樂新課程標準中注重學生對音樂基礎知識的掌握，樹立學生正確的聲樂理念，要讓音樂與學生的實際生活相融合，重點提升學生的音樂綜合素養。教師要借助音樂增強學生的鑒賞能力，陶冶他們的情操，讓學生學會在音樂中釋放自己，依據新課標的要求，打破傳統音樂教學的局限性，創新和改革教學方式，使學生能夠有所收獲，增強音樂教學的有效性。

關鍵詞：新課改;初中音樂;課堂教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0222-01

社會的大街小巷中都有隨處可聽的各類音樂，不論是民族的、流行的、古典的，都能給人們帶來不一樣的感受，音樂是初中生學習生活的一部分，可以緩解他們的情緒，指引他們找到人生的方向，而良好的音樂素養能促進他們健康綜合地發展。目前初中音樂教學還有待完善，在新課程改革中，如何提升音樂教學的有效性，是教師重點研究的方向，教師需要與時俱進，了解當前初中生對音樂的熱愛、了解程度，結合教材又不拘泥于教材，做好音樂教學的轉型工作，采取切實可行的有效策略，讓學生能從音樂中獲得啟發，改善學生的性情，提升學生的音樂素養，使學生在音樂中快樂、健康地成長。

1.鼓勵學生積極參與音樂課堂互動

雖然音樂豐富了初中生的生活，但并不是所有的學生都喜歡音樂，而且他們喜歡的音樂類型也不同，有的喜歡流行音樂，有的喜歡古典音樂，有的則喜歡民族音樂，還有的不喜歡音樂，因此開展音樂教學前，教師要調查了解學生對音樂的喜愛程度，觀察他們在課堂上的表現，對教學內容感興趣的學生會聽得很投入，其他學生則做自己的事情，同時還要檢查他們對音樂知識的了解程度，喜歡鉆研音樂的會自行查閱相關資料，有些學生則只喜歡唱歌，沒有基礎的音樂知識和相應的演唱技能，只是出于模仿階段，而對音樂完全沒興趣的學生，他們沒有音樂的基礎。因此在教學中，教師要從學生的實際水平出發，找到所有學生都能參與課堂互動的結合點，帶動課堂氣氛，既讓他們掌握音樂基礎知識與技能，又讓他們對音樂有成層次挖掘的欲望。比如教師可將近期最流行的音樂帶人課堂，學生可以根據自己喜歡的類型進行改編，唱出自己的風格，不喜歡音樂的學生可以作為評委，利用他們的第一印象來檢驗其他學生的音樂水平，那么在改編的過程中，教師可以給他們介紹有關各種類型音樂的基礎知識以及特點，讓學生抓住特點，實現高質量的改編。通過這樣的方式，所有的學生都加入了音樂的學習中，教師既完成了知識的傳授，又調動了學生的積極性，有效地提升了音樂教學的效率。

2.擴展音樂教學內容.打造高效、快樂的氛圍

初中音樂課堂中除了涉及到歌唱技巧以及音樂知識的傳授外，還包含了各種樂器的介紹，讓學生掌握不同類型的音樂及樂器，而在樂器介紹的過程中，教師也只講解了樂器的產出歷史以及使用方法，并沒有其他過多的講解。新課改下的初中音樂教學，教師要從基層知識轉向深層知識，擴大音樂教學的領域，豐富課堂教學內容，提升學生探究的欲望，讓學生能自主加入到音樂的研究中，提高學生的音樂素養。比如介紹某一種樂器時，除了要讓學生了解樂器的歷史背景及相關的知識外，還應列舉出學生所熟悉的歌曲中的運用，以及樂器在不同風格音樂中所起的作用，讓學生了解到古今中外不同的樂器，指導學生利用課余時間搜集相關的資料，使學生從中找出自己最感興趣的一個樂器，同時除了教師的親身示范之外，還應手把手地教會學生使用方式，否則只灌輸給學生純理論的知識，無法讓他們感受到樂器的魅力。那么整節課中都在學生的探究與驚奇中度過，教師教的輕松，學生學得愉快，提升了課堂教學的有效性。

3.發展學生的個性音樂學習之路

每個初中生對音樂的理解是不同的，演繹出來的效果也是不一樣的，因此初中音樂教學中，教師要關注到學生的差異性，盡自己最大的努力充分挖掘每一個學生的音樂潛能，使每一個學生都能獲取有用的音樂知識與技巧，進而實現提升全體學生音樂素養的目標。比如有些學生非常喜歡歌唱，但沒有在眾人面前演唱的勇氣，教師可鼓勵他大膽地演唱，跟著自己的內心走，將周圍的事物當做空自，靜靜地沉浸在旋律里，將自己對音樂的理解充分地演繹出來，同時提醒其他學生給予鼓勵，提升學生敢于表現自我的勇氣，再比如有些學生很喜歡音樂，但五音不全，教師可逐步指導他掌握演唱的技巧，如果失敗則鼓勵他作詞作曲，將自己最喜歡的音樂寫出來，使學生能繼續關注音樂，用音樂釋放自己的情緒。運用這樣的方式，促進學生的個性化成長，也是提升初中音樂課堂有效性的途徑之一。

提高初中音樂課堂教學的有效性還需要教師在探索和實踐中總結經驗，順應時代發展的腳步，敢于創新教學模式，開設多元化的教學活動，站在學生的角度，合理設定教學方案，采取有效的策略，提升初中生的音樂素養，完成新課程中的音樂教學目標。

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