英文影視資源引入中職英語教學初探

蘭曉靜

摘要：隨著時代的不斷發展，英文影視資源（主要是電影和電視劇）逐漸被廣泛應用于中職英語教學之中，并對提升課堂教學效率和教學質量起到了非常重要的作用。對于中職英語教學來說，英文影視資源的加入無疑是為枯燥的英語課堂注入了生機和活力，教師也借助這些現代化的教學資源為學生呈現出多元化的教學模式。本文主要通過對英文影視資源引入中職英語教學的策略進行分析，希望能幫助各位任課教師更好的利用英文影視資源，提升中職英語課堂教學效率。

關鍵詞：英文影視資源;中職英語教學;應用策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0241-01

要在中職英語教學中巧妙的融入英文影視資源，教師就必須要注意兩點，首先是要注重現代技術的應用，所謂“巧婦難為無米之炊”，只有利用好現代技術，才能為英文影視資源的應用打下堅實的硬件基礎。其次是要從學生學習的教材出發，還需要抓住英語學科本身具有的特性，注重語言知識和英美文化的培養，這樣學生才能在對于英語的學習上提起興趣，積極融入到新形勢的學習氛圍中，以下我們將根據上述思路進行分析。

1.借助信息技術應用英文影視資源

1.1 以多媒體設備為基礎

隨著網絡信息技術在教育中的廣泛應用，多媒體作為最基礎、最重要的信息化教學輔助設備，已被引入所有中職英語教學課堂，成為了教師最重要、最常用的教輔工具。以多媒體設備為基礎，實則就是為英文影視資源的應用提供了基本渠道和基礎平臺。

那么，應當如何以多媒體設備為基礎以應用英文影視資源呢？筆者認為教師需要做到以下兩點：第一是對多媒體設備的功能進行重新定義，并深入總結英文影視資源的特點，比如教師要播放《暮光之城》，那字幕的選擇、片段的節選、媒體資源的格式、多媒體的操作等等都是教師應當掌握的，而且所有對于英文影視資源的操作必須要做到一氣呵成，決不能卡殼。第二是由多媒體教學轉人英語知識綜合運用模塊，通俗來說就是引導學生跟著多媒體進行自主學習，例如學生在觀看《暮光之城》時，教師要適當的停頓并提出相關問題，學生在回答問題之后才能繼續觀看視頻，如此，學生的注意力將不止于欣賞驚心動魄的故事情節，還會關注主人公的英語對話交流方式，從而積累豐富的交流經驗。

1.2 以網絡化資源搜集為核心

利用信息技術應用英文影視資源的另一大優勢在于它順應了英文影視資源的多樣性。眾所周知，網絡上現存的美劇、外國大片數量非常多，利用信息技術搜集、整理、存儲、優化這些英文影視資源將進一步增強資源的靈活性、擴展性和課堂適應性，從而更好的激發學生的學習興趣。

例如教師為學生播放《沖出亞馬遜》時，教師可借助現在比較流行的網絡直播方式讓學生觀看視頻，一邊看電影一邊聽解說，就像是在觀看游戲直播一樣，那自然就能提升學生的學習興趣。此外，網絡直播除了主持人之外，最好玩的莫過于多種多樣的彈幕了，所以教師可以在電影中加入知識彈幕（例如對某個多義單詞的解釋，介紹一些英美文化等等），學生就能在看彈幕的時候產生無意識學習行為，更容易增長英語知識。

2.優化教學過程，科學應用英文影視資源

2.1 感悟英文影視作品的精神內涵，體味英美文化

莎士比亞的傳世名作（羅密歐與朱麗葉》講述了男主角羅密歐與女主角朱麗葉在世仇家恨的夾縫中艱難尋愛，最終雙雙殉情的凄美愛情故事。如今，莎士比亞的這個作品也被導演搬上熒幕，且以高度尊重原著的方式呈現在觀眾面前。教師可以通過學生對《羅密歐與朱麗葉》電影的賞析過渡到對英文傳世名著甚至是英美文化的探尋當中，從而滲透英美文化教育。

類似于這樣的英文影視作品還有很多，例如根據名著改編的同名電影《沉默的羔羊》中描寫了類似水牛比爾、漢尼拔博士等一類人怪異甚至恐怖的心理世界，在人性，情節，乃至人物描寫方面都揭示了人心的復雜，也告訴了讀者一個深刻的道理——我們要小心構筑自己的內心世界，多接觸陽光和正能量。

2.2 記住精彩的故事橋段，進行模仿演繹

英文影視資源中有不少精彩紛呈而由扣人心弦的故事，例如電影《達芬奇密碼》在故事情節的編排上可以說是妙到毫巔，主人公羅伯特·蘭登和索菲·奈芙為解開一起怪異的博物館謀殺案而一同冒險，最終將兇手繩之以法，中間的過程跌宕起伏，狠抓人心，學生觀看時必定興致盎然;電影《鬼魅浮生》是根據加西亞·馬爾克斯創作的長篇小說《百年孤獨》改編而來，里面大量采用了虛實結合的創作方式，將神話傳說、民間故事、宗教典籍巧妙的結合在一起。

教師在引導學生觀看這類情節演繹非常精彩的電影時，可以采用表演教學法，即摘選出其中一個片段讓學生進行演繹，并在此過程中鍛煉口語表達能力，學習英語知識。

2.3 發揮英文影視資源的紐帶作用，拓展其教學價值

在中職英語傳統的課堂教學中教師總是給學生一種高高在上的感覺，使得很多的學生在遇上問題時總是不敢與之交流，進而使得學生陷入學習誤區。

筆者認為，中職生已快成年，也學習英語很多年，所以并不是對英語學習毫無思路，相反，他們對于英語學習自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿與教師分享。實際教學過程中，教師需借助應用英文影視資源的機會和學生進行深度交流，可以談一談喜歡的電影、電影明星等等，只要教師能以朋友的身份和他們進行平等交流，懂得站在他們的角度想問題，就能獲得學生的“心理認同”，拉近師生關系。在這個過程中，英文影視資源已不單單是某一種教學內容那么簡單，它將充當師生交流溝通的紐帶。

3.結語

綜上所述，新時代的英語教學不再是傳統的知識傳授，而是一種知識的擴充和靈活應用。基于英文影視資源的重要作用，教師需要從學生的學習需求出發，靈活的應用豐富的英文影視資源以構建全新的英語教學課堂，這樣既可以提升學生的英語學習興趣，也在很大程度上增強學生的英語核心素養。

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