博學(xué)才會(huì)多能

張雷

摘要：語(yǔ)文學(xué)科既要重視知識(shí)的傳授，更要注重能力的發(fā)展，學(xué)生的博學(xué)多能始終是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的重要目標(biāo)。學(xué)生要多能，必須多學(xué)并達(dá)到博學(xué)，這僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)肯定是不行的，所以開辟第二課堂十分必要。語(yǔ)文教師可利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生多讀，擴(kuò)大知識(shí)面，還要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多動(dòng)筆，提高習(xí)作水平，增長(zhǎng)學(xué)生才干。

關(guān)鍵詞：博學(xué);多能;第二課堂;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0252-01

開辟第二課堂是提高學(xué)生語(yǔ)文水平一個(gè)必不可少的途徑。我們經(jīng)常說(shuō)博學(xué)多能，首先要博學(xué)，然后才會(huì)多能，這也可能是為學(xué)之道吧。近幾年，筆者除了在課堂教學(xué)方法上作了一些以學(xué)生為主體的改革外，還對(duì)第二課堂教學(xué)的開辟作了一些探索，這也是基于“博學(xué)才會(huì)多能”這一認(rèn)識(shí)而做的，現(xiàn)將這些做法作一回顧。

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

（1）誘導(dǎo)：通過啟發(fā)思考、動(dòng)機(jī)激發(fā)、目標(biāo)帶動(dòng)等方法，使學(xué)生的興趣自然而然地向預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這就是誘導(dǎo)。①結(jié)合文本的閱讀，向?qū)W生簡(jiǎn)介作者的重要文章或主要文集。比如教學(xué)《故鄉(xiāng)》，可介紹魯迅小說(shuō)集《吶喊》和《仿徨》;教學(xué)《春》，可介紹朱自清和他的散文集《蹤跡》和《背影》。②通過征文、講故事等活動(dòng)，檢查學(xué)生課外閱讀情況，并找出先進(jìn)典型，推廣他們閱讀方法，分享他們閱讀經(jīng)驗(yàn)。③教師有選擇地朗讀或播放典范文章中的精彩片段，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的視聽愿望，激發(fā)他們渴望閱讀該篇文章的濃厚興趣。④在黑板報(bào)或?qū)W生自己編的小報(bào)上介紹一點(diǎn)書訊，使學(xué)生從中得到新鮮信息。這些工作事先并無(wú)什么計(jì)劃，也不定時(shí)，無(wú)非是起使學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的作用。

（2）引導(dǎo)：引導(dǎo)與誘導(dǎo)目的都在于啟導(dǎo)、引領(lǐng)，但前者更具有明確的指向性。初中學(xué)生的閱讀目的和小學(xué)生相比已經(jīng)發(fā)生很大變化，已由“以興趣為動(dòng)力”向“應(yīng)用為動(dòng)力”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所以，我們必須要“有目的讀書”上多想辦法。

其一是讀有益的書，讀書不能獵奇，更不能讀不健康的東西，學(xué)生讀書常常不加篩選，我們一定要及時(shí)了解并要多加指導(dǎo)，使他們知道讀好書才能開卷有益，否則，就會(huì)適得其反，讀而無(wú)獲。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀有益的書，要善于把書中的“益”找出來(lái)，并吸收利用。

其二是指導(dǎo)學(xué)生善于用思辨的閱讀方法去讀書。古代經(jīng)典作品有繼承性的吸收，國(guó)外名著的階級(jí)性分析，既要結(jié)合作品的時(shí)代背景，又要結(jié)合作品的具體內(nèi)容，還要結(jié)合作者的思想觀念。在這個(gè)過程中，要根據(jù)初中生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)閱讀材料本身所蘊(yùn)含的情感、道理或哲理，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)，使他們能正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題。

其三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與語(yǔ)文課本有關(guān)的文章或文集（不僅僅局限于必讀經(jīng)典書目），這既能鞏固課內(nèi)閱讀成果，還能深化學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

（3）推薦：推薦是由教師向?qū)W生介紹好的文章或書籍，要求學(xué)生都能認(rèn)真閱讀，還可要求學(xué)生寫讀書筆記、讀后感。教師在報(bào)刊上或網(wǎng)絡(luò)上看到對(duì)學(xué)生寫作有幫助的文章，及時(shí)通過班級(jí)微信群發(fā)給學(xué)生閱讀。在推薦的時(shí)候，一要注意閱讀內(nèi)容的趣味性，二要注意閱讀材料的教育性，三要注意文章題材的多樣性。

2.要學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)

不但會(huì)讀，還要能寫。動(dòng)筆，光課內(nèi)是遠(yuǎn)不夠的。就以作文來(lái)說(shuō)，課內(nèi)作文在選材、結(jié)構(gòu)等方面要受些制約。就活躍思路這點(diǎn)上看，學(xué)生的日記遠(yuǎn)比作文要好一些，所以必須要求學(xué)生在課外動(dòng)起筆來(lái)。

一是寫周記，一周檢查一次，老師只閱不批，好的可以讀給大家聽聽，也可選幾篇發(fā)在校報(bào)上。周記沒有體裁、主題、內(nèi)容等限制，發(fā)現(xiàn)什么寫什么，什么感觸最深寫什么。通過周記，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣，還能給學(xué)生留下生活的印跡，豐富學(xué)生的精神生活。

二是寫讀書筆記以及書、影評(píng)等。這種形式比寫周記要求更高，難度也大，教師一要引導(dǎo)學(xué)生先分析閱讀材料，有重點(diǎn)記，有感而評(píng);二要指導(dǎo)學(xué)生“我口寫我心”，要有自己的觀點(diǎn)和主張。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，寫筆記與評(píng)論不能一概而論，篇篇要求，應(yīng)有感而評(píng)，有益才記。如果不分重點(diǎn)，不分主次，統(tǒng)一要求，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為勞而無(wú)獲，失去動(dòng)力。

三是開展編報(bào)活動(dòng)。可以讓學(xué)生自愿結(jié)合組成編報(bào)小組，自己動(dòng)手編寫小報(bào)。小報(bào)內(nèi)容可選編，可自己撰寫，可反映身邊小事小情，也可反映社會(huì)大問題。這種活動(dòng)，活躍了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大了學(xué)生的見聞，提高了他們的習(xí)作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

由于課外閱讀等活動(dòng)的開展，有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的某一個(gè)領(lǐng)域常常會(huì)頗感興趣。如有的學(xué)生特別愛讀古詩(shī)、古典小說(shuō)，作文中經(jīng)常引用古詩(shī)，語(yǔ)文老師一定要給以表?yè)P(yáng)和支持;還有的學(xué)生在讀書筆記上每次都會(huì)記錄一些古今中外科技珍聞、發(fā)明創(chuàng)造等內(nèi)容，我們也要予以肯定。有的學(xué)生特別喜歡將看到的社會(huì)現(xiàn)象加以剖析，寫些小品之類的東西，這也要及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

興趣愛好，平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)，可結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)適時(shí)舉行一些班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師會(huì)掌握許多情況。中學(xué)階段不是出專門人才的階段，我們也不能要求學(xué)生定向發(fā)展，但在全面打基礎(chǔ)的同時(shí)，充分發(fā)展他們的興趣愛好，是很有必要的。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的某種不正當(dāng)?shù)钠珢郏瑒t要加以引導(dǎo)。有的學(xué)生特別愛看長(zhǎng)篇小說(shuō)，看的習(xí)慣也不好，走在路上，吃飯時(shí)也看，深更半夜還要看。這就要加強(qiáng)教育，不能讓它影響身心發(fā)展。

4.增長(zhǎng)學(xué)生的才干

學(xué)生不僅要習(xí)得知識(shí)，更要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，課堂上能完成一些，關(guān)鍵還是在課外。開辟第二課堂要在增長(zhǎng)學(xué)生的才干方面花大力氣。能力培養(yǎng)的途徑無(wú)非是要學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦想。筆者通常的做法是：

通過故事會(huì)、詩(shī)歌朗通、演講比賽、講笑話、說(shuō)相聲等辦法培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。既要有尖子學(xué)生帶頭，又要組織所有學(xué)生全部參加。如班級(jí)有個(gè)朗通小組，其中有幾個(gè)學(xué)生的朗讀能力非常好，就依靠他們?nèi)?dòng)其他學(xué)生。他們平時(shí)很注意電視或廣播里的文學(xué)播音節(jié)目。有些要求有表情朗讀的課文，也叫他們?nèi)ダ首x，起示范作用。

通過編報(bào)活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生編寫方面的才干。編報(bào)活動(dòng)形式多樣，有手抄報(bào)、黑板報(bào)、校園或班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，還可以在重大節(jié)日到來(lái)之前組織學(xué)生編一期專刊，如國(guó)慶要聞、中秋趣事等。

通過寫周記，記文摘卡、寫讀書筆記、給板報(bào)編稿、參加作文比賽等多種途徑，提高學(xué)生的習(xí)作能力。從實(shí)踐效果來(lái)看，這些活動(dòng)是富有成效的，學(xué)生作文條理清，思路活，語(yǔ)句也生動(dòng)起來(lái)。

要求學(xué)生動(dòng)腦想，意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，養(yǎng)成遇事會(huì)思索的習(xí)慣。如：是與非，片面與全面，現(xiàn)象與本質(zhì)，積極因素和消極因素等，都要會(huì)分析鑒別。當(dāng)然我們不能過高地去要求初中學(xué)生，但也應(yīng)在這方面加以引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓艷娟.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略[J].課外語(yǔ)文（教改研究）2016（05）.77.

[2]彭偉星.初中語(yǔ)文活動(dòng)課的探索[J].好家長(zhǎng)（生活教育）2014（12）.119.