初中數學課探究式模式的打造與教學思考

朱菲菲

[摘 要：本文以初中數學課探究式模式的打造與教學思考為主要內容進行深入探討和分析，結合當下探究式教學模式介紹和在初中數學課中打造研究式模式的有效方法為主要依據，從設計問題情境，激發學生學習熱情；掌握問題關鍵，引導學生自主探究；有效設計問題條件，激發學生探究性這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強探究式模式在初中數學課中的運作效率。

關鍵詞：初中數學課；探究式模式；自主研究；問題情境]

由于時代變化，初中數學迎來了全新的挑戰，以往教學模式已經無法順應現在社會的發展，因此要提出更特有個性化數學教學方式。探究式教學模式對于學生來說更有效果，此種數學教學模式不再延續灌輸教學模式，而是一種全新教學方式，注重師生互動、自主學習和合作探究，盡力為學生營造輕松愉快教學氛圍，積極鼓勵學生可以通過合作學習掌握數學知識，引導學生和教師之間有效溝通和互動，針對數學問題進行合理反思，從而不斷解決數學問題。

1探究式教學模式介紹

在數學教學中，教師具有非常重要的價值和作用，是引導學生進行自主學習和探究學習的主導者，最近幾年，我國經濟不斷發展，在此狀態下，社會文明程度不斷提升，對教學的改革和創新熱潮越來越激勵。現在我國對于教育越來越重視，在數學教學改革下提出了更高的要求，要求教師在實際教學中能夠引導學生自主學習和探究學習，針對數學知識進行合理研究和分析。并且，在數學教學中，教師要適當承擔一些責任和義務，充分發揮自身的價值和作用，借助數學知識對學生進行有效引導和啟發，使得學生可以在數學學習中養成良好自主學習習慣。在整個數學教學中教師要以學生為主體進行教學，使得學生主體地位得以發展和提升，最大限度實現新課程教學目標，對學生個性化以及綜合能力進行全方位培養，從而不斷提升學生進步和發展。

2在初中數學課中打造研究式模式的有效方法

2.1設計問題情境，激發學生學習熱情

組織探究式自主互動學習模式。在實際數學教學中教師要引導學生自主發現問題、探究問題并解決問題的能力。在整個教學中教師要以學生興趣、實際情況為出發點設計內容，積極鼓勵學生可以在學習中自主創新和探究知識，進而不斷提升數學教學實效性。興趣是學生接受學習的最大動力，因此在實際教學中教師要最大限度激發學生學習興趣，使得學生對數學學習產生強大的求知欲望，可以避免學生在數學學習中產生厭惡心理。為實際教學中教師要依據教學內容為學生營造良好教學氛圍，結合數學知識構建數學教學情景，提出相對應問題，使得學生可以在問題的帶動下，自主觀察和分析問題，通過合作探究和分析解決數學問題。在具體實踐中，學生會體驗到解決數學問題的樂趣和喜悅，從而獲取成就感，對數學學習產生濃厚的興趣。

比如：在學習湘教版《幾何圖形》時，教師可以借助多媒體為學生播放一些卡通人物，人物只要由一些簡單結合圖形組成，使得學生對幾何圖形知識產生興趣，進而可以深入探究幾何圖形知識，教師提出人物是由哪些圖形組成的，你可以使用一些簡單圖形組成新穎的卡通人物嗎？學生便會帶著問題進行研究和分析，學生之間合作探究，最終解決所有問題，并在不同思維意識下創造更加新穎的人物圖形，從而不斷提升數學教學質量。在情境教學中教師和可以借助實際問題和小實驗等激發學生興趣，使得學生通過真實存在的問題和實驗對數學知識產生濃烈興趣，從而投入更多時間和精力進行學習和探究，加深對數學知識的認識，意識到自主學習和合作探究的重要性，為學生未來發展奠定良好基礎和保障。

2.2掌握問題關鍵，引導學生自主探究

以實際教學目標為主培養學生自主研究能力。在數學教學中教師要以素質培養為目標，在整個教學中以學生為主進行教學，對學生綜合能力和探究意識進行培養。教師要依據數學問題的關鍵進行合理引導，從簡單問題入手進行引導，循序漸進，為學生提供更多難以理解的數學問題。使得學生可以在解決問題中自主發現其他問題，并針對質疑進行探究和分析，解決數學問題，并不斷積累形成自我知識體系。比如：在學習湘教版《建立二元一次方程組》時，教師要為學生為主展開教學，使得學生建立在應用題基礎上進行方程研究，通過假設X進行方程建立，從一些建立問題上入手，使得學生體會到解決問題的喜悅，在逐步加深方程難度，在解決問題中，學生會自主發現一些問題在通過合作研究解決問題，從而不斷提升學生自主探究數學知識的能力。

2.3有效設計問題條件，激發學生探究性

數學研究教學模式開展以學生為主。在數學教學中教師要注重加強師生之間互動，以數學教學目標為主有針對性的引導，引導學生能夠依據教學目標進行知識探究和分析，掌握數學知識中存在的規律。在教學中為學生設計有效問題條件，以問題條件為主進行知識研究，在整個教學中保持知識研究性，教師要積極加入到活動中，與學生共同解決數學問題，使得師生之間可以互換思維和解決問題的方法，感受解決數學問題的成就感，領悟研究數學知識的有效性。學生可以在一次次解決數學問題中感受喜悅，從而對數學學習產生更大興趣，針對數學知識進行自主研究和學習，加深對數學知識的理解，從而不斷提升數學教學質量和效率。

3結束語

總而言之，在初中數學教學中要善于運用研究式教學模式，使得學生可以在學習中掌握精髓和內涵，正確分析數學問題，在自主學習中大膽質疑知識，針對問題進行合作研究并解決問題。整個數學教學活動要以學生為主展開，為學生營造輕松愉快教學氛圍，使得學生自愿加入到數學教學活動中，促進學生全面發展。

參考文獻

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