構建高中歷史高效課堂，培養學生的核心素養

錢榮書

[摘 要：核心素養指的是學生們通過不斷學習來適應社會的一種能力。高中階段也是學生們學習歷史懂得歷史，知道以史為鑒的重要階段。我們老師，從培養學生的能力和他們長久的時俱進的教學理念來指導我們的歷史課堂教學。我們要以史實為基礎，在進行歷史知識教學的過程中也要不斷培養學生們的核心素養。本文將圍繞如何打造高效的高中歷史課堂為例，說明作為歷史老師我們應該如何通過歷史課培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中歷史；高效；培養核心素養]

一般的歷史課堂中，老師們給予的大多數都是填鴨式的教學方式，課本中有什么知識就講什么知識，沒有鼓勵學生們構建自己的正確的歷史觀念。重點只是讓學生們記關鍵事件的時間地點原因人物這樣的基礎知識，然而在一部分程度上忽視了對于學生們的核心素養的培養。而歷史課的目的絕不僅僅是讓學生背下一些基礎的知識，而是透過知識能夠以史為鑒，提升個人的素養，幫助個人及社會向前發展和進步，具有一定的人文情懷。而這樣的課堂不能夠達到目的。所以，我們老師也要根據時代的不同轉換自己的教學理念還有教學方法，做到與時俱進才能夠幫助學生培養核心素養。

一、培養學生歷史核心素養的重要性

在高中階段，對于理科生來說歷史可能不是高考的科目，很多已經確定自己不選文科的學生來說他們對于歷史科目學習的重視程度往往不高，而文科生學習歷史更大的目的在于應試和備考，加上歷史課堂原本對于學生們來說就是枯燥的，所以歷史課堂的效率往往不高，也很少學生能夠花時間精力專門學習歷史。對于學習歷史積極性不高的情況來看，教師更應該培養學生們的歷史核心素養，因為學生們在這方面本身就是有所欠缺的。

二、培養學生核心素養，打造高效歷史課堂的措施

1.打造學生為主體的教學模式，激發學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師。如果學生們沒有學習的興趣，自然難以學好。所以我們在培養核心素養中不可欠缺的一部分就是激發學生自主學習的興趣，化被動為主動。在歷史課堂上，老師可以改變光講課的教學方式，要采用多元教學的方法，避免課堂的枯燥，學生們能夠集中注意力。例如教師可以引導學生們創設一個歷史情境，讓學生們對一段史實或者是歷史階段進行情景再現，或者可以讓學生們演繹一段歷史故事。就是用角色扮演的方式讓同學們可以真正理解一段歷史。也可以放一些拍得比較好的電影，像是《甲午大海戰》這樣比較容易引起學生共鳴的音像，通常這樣的影視作品當中會有一些情感烘托和歷史知識相結合，有利于培養學生們的核心素養，學生們能夠更好的體會到當時的歷史背景和歷史人物的感情。在看過電影或者相關視頻之后，老師可以組織學生們分享自己的觀影心得，可以更好的鼓勵他們說出自己的想法，交換意見，這樣做的目的也是為了提高他們學習歷史的興趣還有動力。課堂可以用不一樣的方式去呈現枯燥的知識，讓學生們可以更好地接受歷史知識，同時也可以培養學生的歷史核心素養。

2.帶領學生深入歷史事件

歷史不僅僅是以前發生過的事情，更是對我們的現在和將來具有引導意義。歷史可以幫助我們做出一些重大的決定，也可以讓我們少走很多彎路，無論是成功的歷史事件還是失敗的歷史事件，都有很多人物和事例值得我們借鑒。我們應該幫助學生們能夠通過歷史反思，并且對于一些重大的歷史事件有自己的思考和看法，形成自己的思維方式。舉例說明，今年是改革開放40周年，改革開放雖然是歷史，但現在依然對我們生活的方方面面產生著很大的影響。作為歷史老師，鼓勵學生們通過采訪或者查資料的方式，去觀察和發現身邊的不同和變化，切實感受到歷史帶給我們的影響，深入了解重大的歷史事件。也要鼓勵學生們去分享自己眼中的歷史。其實也在無形中培養了學生的核心素養。

3.引導學生分析歷史問題，提高學生的歷史思維能力

在學習歷史的過程中，學生難免會遇到一些自己難以解答的問題，作為歷史老師我們不應該去避免或者害怕學生們提出問題，相反的，我們要鼓勵學生并且引導學生在學習歷史的過程中有自己的疑問和思考。作為老師我們可以幫助他們組成幾個不同的小組，首先鼓勵他們在組里互相解答疑問。在學生講解歷史知識和歷史事件的時候，在給別人解答疑問的時候，其實是在不知不覺中增加了思考歷史問題的機會。同時，他們在解答和講解的過程中難免會需要查資料，這也是在幫助他們形成獨立的思考能力和自主學習的能力。毫無疑問，獨立思考和解決問題的能力也是核心素養的一部分。

4.通過創設問題展開教學活動

在歷史課堂上教師提出的問題對于幫助學生們思考也有著重大的意義。可以使用一些對比的方式，比如中國和西歐的對比，西歐在進行工業革命的時候中國在干什么呢。這樣子的問題可以涵蓋當時中國西歐的經濟文化政治背景，同時也不禁讓同學們思考我們落后的原因還有當時跟其他國家地區的差距在哪里。加強他們對于歷史的認知，幫助他們通過歷史反思現實，培養他們的核心素養。創設問題的過程也十分重要，要通過問題讓學生們對歷史的理解更加深刻。

三、結束語

在現在的歷史課堂對于學生們來說難免會顯得單調乏味，難以培養學生們的核心素養所以這就要求教師能夠利用多媒體和多樣的教學方法，為學生們創設不同的歷史情景，同時也要通過打造多元畫的課堂來吸引學生，引起學習歷史的興趣，也能夠讓課堂變得更加優質高效。同時要培養他們獨立思考的能力，在學習歷史的過程中，培養他們提出問題和解決問題的能力，通過歷史不斷反思，以史為鑒。達成構建高效的歷史課堂，培養學生核心素養的目的。

參考文獻

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