任務探究學習模式在初中地理教學中的應用分析

劉德生

[摘 要：在新課程理念的實施之下，傳統的教學模式也已經開始被摒棄，各種先進的、新型的方式開始在教學工作中得以應用。其中，這里的任務探究學習模式就是一種新型的方式。在現代教育領域中，這一模式也有了十分普遍的運用。尤其是在初中地理的學習中，更是被大力倡導。在實際情況中，這種模式所具有的優勢非常強，可以拉近師生之間的距離，也可以讓學生更好地理解知識，在本文中，就針對這方面的知識進行了分析。

關鍵詞：任務探究；學習模式；初中地理教學]

在當代社會下，教育改革之風已經盛行了好多年，而教育領域也在這一理念的引導之下發生了很大的改變。在初中，語、數、外是教師非常重視的科目，也是學生花費時間最多的科目。但是，除了這些科目之外，地理，也是一門十分重要的科目。學好這門科目的知識，對于學生以后的成長來說，非常重要。在當前社會中，為了能夠更好地提高學生的素質，提升他們的能力，任務探究學習模式也開始在實際情況中得到了應用，并且還收獲到了很好的效果。

一、關于在應用任務探究學習模式時應用注意的事項

在現代教學領域中，雖然任務探究學習模式已經受到了人們的廣泛關注，并且教師對于這種教學模式也非常提倡，但是從當前的實際情況來看，某些教師在應用這一模式時卻還沒有很好地發揮出這一教學模式的優勢，還處在一個探索的階段。因此，若是想要提升這一模式的教學效果，那么教師在運用的時候就應用注意以下幾點問題。

（一）要處理好師生之間的關系

在教學中，學生是具有主體性的，因此，這一模式在初中地理教學中的運用，也應用注重學生的主體性的體現，并且強調他們的主體地位。而且，教師在布置探究任務的時候，應該要注重吸引到學生的主動參與，強化他們的自我認知，提高他們的實際動手能力。另外，在這個時候，教師也需要積極地發揮出自己的主導性，促進師生之間的交流，從而生成良好的師生關系。

（二）所布置的探究任務需要能夠引發學生的思考

在任務探究學習模式中，教師在設置探究任務的時候，應該要充分地考慮到任務的趣味性、所具有的難度以及是否能夠引發學生的思考等。因此，教師在給學生布置探究任務的時候，首先應該大概的闡述問題內容，并且提供一些必要的知識點和探究方向，然后再引導學生帶著問題去進行探究。在學生自主探究的過程中，教師也應該注重引導，使得他們看待問題的角度可以更加全面，并且在探究過程中形成自己獨特的見解。

（三）要注重激勵性評價的應用

這里的激勵性評價，就是在學生探究問題的時和探究完成之后，不管他們得到了怎樣的結果，教師都應該使用合適的語言和情感來予以肯定，并且鼓勵他們不斷進步、不斷努力，保護他們的自尊，加強他們的自信。這樣一來，也能夠更好地激發他們的興趣。

二、關于任務探究學習模式的具體應用

（一）以興趣來促進學習，激發探究動力

在學習中，興趣是不可缺少的內容。有了興趣，才會有主動性。也只有這樣，才能夠收獲到更好的效果。而對興趣的激發，也是每一門科目教師都必須要重視的任務。從本質上來說，這里的任務探究學習模式，其實就是讓學生產生興趣，從而在興趣的推動作用下進行學習。在實際情況中，地理知識是與人們的生活實際有著十分緊密的聯系的。而利用學生的生活經驗，也很容易激起他們的地理學習興趣，從而以興趣來促進學習。

比方說，在講解《氣溫和降水》這一節內容的時候，教師就可以根據學生的實際情況來提出一些與他們的日常生活比較接近的問題，例如“為什么下雪之后會感覺到更冷了？”、“為什么下雨之前都會感覺到悶熱，雨一下過之后就涼了？”這樣一來，學生便需要帶著這些問題去探究，而在探究的過程中，學生也需要做很多的事情，例如，這些現象出現的原因是什么？在地理中對此有怎樣的認知？在學習地理的時候，會了解到哪些科學知識等等。在具體的探究的環節，學生可以學會利用自己所學習的地理知識來解決生活當中的常見問題。而這，也無疑會激發他們的探究興趣。

（二）契合新課程的要求，重視小組合作

在新課程中，小組合作是一種非常重要的學習方式。在初中地理教學中，合理地使用這種方式也是十分有必要的。從本質上來說，地理，其實是一門極具綜合性的學科，其中的很多知識點都會涉及到其他的學科領域，所以知識面也就比較廣泛。而對于某個學生自己來說，他們的知識層面通常是有限的，一個人也無法對某個地理知識作出全面、完整的解釋。在這個時候，就需要進行小組合作探究，每個人都將自己的優勢發揮出來，從而共同完成探究任務。

例如，在學習“氣候”這一節知識時，教師便可以將學生均勻地分為幾個小組，并且布置探究任務，每個小組一起探究和討論，最終得出問題的答案。

（三）注重對社會熱點的探討，提高實踐探究能力

通常來說，在學習地理的時候，除了要掌握教材中的基本知識之外，還應該放眼于課外，關注社會上各個地理領域的熱點問題，比方說世界各地的能源分布情況和供應關系等，在這一熱點問題中，不僅包括著各個國家之間的政治問題，也與地理資源的分布和應用密切相關，因此不僅可以從政治的角度來分析，也可以從地理學的角度來進行分析。加強對這些現實問題的分析，可以使學生了解到更多的知識，并且學會應用。因此，在具體的教學中，教師也需要充分地重視這一點。

三、結束語

總而言之，在當代社會中，教學的任務已經不再只是傳授基本的理論知識了，更重要的是培養學生的實踐能力。而任務探究學習模式的應用，就能夠充分地契合現代新課程的要求。因此，教師應該以全新的眼光來看待這一模式，并且在實際應用中充分地發揮出這一模式的優勢，推動地理教學不斷進步，促進學生的發展成長。

參考文獻

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