小學英語課堂互動教學模式探究

段瓊

[摘 要：在當前的時代發展進程中，教育事業愈發被受到重視，再加上國際化的趨勢，我國已經逐步開展小學英語教育，小學英語教師也在想方設法尋找適合學生的教學方式來開展教學。在教學過程中，教師也發現很多問題，這些問題嚴重阻礙學生從小學習英語的興趣和積極性。在教學探索過程中，我們發現互動式課堂教學在小學英語教學中發揮著很大的作用，故此本文將結合小學英語的教學內容，談一談互動式教學這一教學方式。

關鍵詞：教學實況；互動教學；情景互動；小組互動；師生互動]

近些年來，我國教育部門不斷發布與各學科教育相關的政策制度，國內也掀起了一股教育改革的熱潮。在積極探索適合學生的教學方式的道路上，互動式教學模式逐漸脫穎而出，它能夠最大程度的激發學生的學習興趣，而且也有效地減輕教師的教學負擔。這種互動式教學模式潛在地激發了學生與教師之間的交流，使得教師可以更合理的根據學生的實際需求安排合適的課程。

一、教學實況

互動教學是一種非常好的教學模式，但是在應用的過程中依然存在很多需要注意的問題。在教學過程中，很多教師一味地依賴互動教學，全程都在進行互動。教師應該認識到，小學生對知識的認識非常有限，雖然要給學生表現自我的機會，但更多時候依然需要教師的引導，否則整節課程就會變得十分混亂。其次，互動的主題不明確，很多時候教師僅僅告訴學生要對某一部分教學內容進行交流和互動，但是沒有一個明確的互動主題，這樣一來，學生在互動的過程中自然很難把握所交流的內容。

二、互動的意義

互動教學模式給學生們的學習帶來不一樣的體驗，在傳統的教學模式中，教師一言堂的教學方法完全限制了學生自由發揮和自由表現。借助互動教學的模式，學生與教師之間的交流越來越多，通過這些交流，教師可以根據學生的真實需要及時更改自己的教學設計和教學方向，最大限度地滿足學生的需求。新的教學課程改革的標準中明確提出要把學生放在課堂的主體地位，而互動教學模式恰好滿足這一需求。在互動的過程中，學生能夠自由表達自己對知識的認識，這種教學方式讓學生在課堂上敢說、敢表達，如此一來，學生的思維會得到一定程度的鍛煉。除此之外，互動教學的好處還在于可以有效地活躍整個課堂的教學氛圍，使得學生不會感覺到英語課堂上總是死氣沉沉的，這可以給學生營造出良好的學習氛圍和學習環境，使得他們更加積極主動的去參與英語學習。

三、情景互動

在互動的過程中，教師可以增加情景教學的模式來促進互動教學，通過創設一個教學情景激發出學生對知識的興趣，然后讓學生帶著這份興趣進行互動，這樣學生可說的東西會更多。比如，在教學“My Friends”這節單元內容的過程中，教師可以給學生先講述一下自己記憶中與朋友之間的趣事或者童年的一些記憶，然后讓學生先自己想一想在生活中與朋友之間發生的一些有趣的事情或者記憶深刻的事情，給學生一定的時間進行交流。教師可以先讓學生用中文進行交流，這樣做的目的是為了盡可能的讓學生積極主動的用英語去表達。畢竟，學生可以用中文流利地溝通，但是用英文就不一定，因此可以先讓學生暢快地表達自己想要表達的，在學生充滿興趣的時候讓學生用英語再進行表達，如此一來，學生學習英語的興趣會大大提高。在教學實踐中，我們發現通過這種情景互動的教學模式，教師結合英語教材的相關內容，創設出相關的情景并讓學生進入到情景中進行思考、學習、互動以及交流，在這一過程中，教師也可以積極的走進所創設的情景，與學生一同分享自己的經歷和感受。

四、小組互動

在開展互動教學的過程中，教師還可以積極采用小組合作互動的教學方法，小組互動的方式能夠豐富互動的形式。譬如，在教學“My father is a writer.”這單元內容時，教師可以讓學生以小組的形式在小組內自由輪流分享有關自己父親的職業。在這一過程中，分享者一句一句的說，聽眾也可以及時發表自己的看法和觀點。這樣有說有答的互動交流，能夠更容易激發分享者的分享興趣，也能夠很好地為學生營造出一種活躍的互動氛圍。在實踐教學中，有一個小組的學生分享“My father is a teacher. Sometimes，i am glad that I have such a father， because Dad always tutors my homework in time， but sometimes I am also upset.（我的爸爸是一名教師。我有時候很慶幸自己有這樣一位父親，因為爸爸總是能及時的輔導我的功課，但是有時候我也很苦惱。）這個時候，小組的其他學生就會很好奇地發問：“Why are you worried， how good is such a father.（為什么會苦惱啊，有這樣一位爸爸多好呀。）”接著，這位學生繼續道出自己的苦惱，大家還一同開導這位學生。這種小組互動的方式不僅可以讓學生更好地學習知識，而且還可以讓學生更好地彼此了解同學之間的實際情況，有利于學生之間的交流。

五、師生互動

在開展互動教學的方式中，師生之間的互動也非常有必要。比如上述所提到的兩個單元的教學內容，在學生之間互動交流的同時，教師可以與學生更多的進行交流，也可以積極發表自己的觀點和看法，這樣才能更好地與學生的學習生活融合在一起。師生之間的互動能夠很好地幫助教師了解學生的真實生活情況以及對知識的認知情況，也能夠加強教師與學生之間的情感交流，這種情感能夠在潛移默化中提高學生對英語課程的學習積極性。倘若學生與教師的關系非常好，自然也就非常愿意聽這位教師所講的課程。在新的教學形勢的影響下，教師與學生之間能夠建立起新型的師生關系，而這種關系也正需要師生的互動交流來促成。

互動教學模式是一種非常行之有效的教學方法，教師借助這種教學方法能夠很好地提高學生的學習興趣以及積極性。在互動的過程中，教師應該合理適當地采用互動形式，并且要嚴格按照英語教材內容制定對知識的學習相關的互動主題，這樣才可以正確引導學生進行互動。在互動時，教師可以通過與情境教學的模式相融合，引導學生在特定的教學情景中進行有目的的互動；其次，要開展相關的小組互動，在小組內部進行互動促進小組之間的交流、學習、合作，與此同時，還要加強師生之間的交流互動，從而更好地促進老師與學生之間的情感交流。

參考文獻

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