提高高中英語(yǔ)早讀課效率的策略

楊洋

摘 要：朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的一種重要學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生大聲的朗讀英語(yǔ)，敢于張口說(shuō)英語(yǔ)，才能從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到鍛煉和提高。現(xiàn)在很多高中學(xué)校都設(shè)置了英語(yǔ)早讀課，為了充分利用好這一段寶貴的時(shí)間，必須要確保早讀課的效率，為此教師應(yīng)該合理布置讀背任務(wù)，明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富早讀方式，要教會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，還要注重對(duì)早讀的反饋。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)提高高中英語(yǔ)早讀課效率的策略進(jìn)了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);早讀課;效率;策略

引言

早讀課可以在很大程度上幫助學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力和技巧。因此，很多英語(yǔ)教師都要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)早讀，這樣就能運(yùn)用早讀的寶貴時(shí)間來(lái)系統(tǒng)地深入地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，為提高英語(yǔ)閱讀理解能力和技巧莫定了良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在的高中英語(yǔ)早讀卻存在著一些問(wèn)題，包括學(xué)生缺乏思想重視，形式單一，并沒有充分體現(xiàn)出早讀的重要性，因此需要高中英語(yǔ)教師積極探索提高早讀課效率的有效策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

1 當(dāng)前高中英語(yǔ)早讀課存在的問(wèn)題與誤區(qū)分析

1.1學(xué)生的認(rèn)識(shí)不明確

要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，其中最主要的就要要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。可是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多高中生都不重視英語(yǔ)早讀課，簡(jiǎn)單地認(rèn)為早讀就是朗讀英語(yǔ)課文。認(rèn)識(shí)上的偏見導(dǎo)致很多高中生在英語(yǔ)早讀課上缺乏積極性與主動(dòng)性，很多學(xué)生是完全的被動(dòng)早讀，甚至還有一些學(xué)生認(rèn)為早讀就是讀給別人看的，完全的應(yīng)付差事，這樣就導(dǎo)致早讀課的效率無(wú)法提高。

1.2早讀課的形式單一

有的學(xué)校早讀課就是單純背單詞或者讀課文，這種情況很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有可能會(huì)讓學(xué)生厭煩早讀，或者即使讀了也達(dá)不到應(yīng)有的效果，不足以提高閱讀理解能力和技巧。

1.3早讀課開展形式化

目前實(shí)施英語(yǔ)早讀課的基本是形式上的、表面上的，早讀的重要作用沒有體現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)就是早讀，但是有些教師沒有認(rèn)識(shí)到早讀的重要性，沒有對(duì)學(xué)生提出朗讀質(zhì)量的要求，導(dǎo)致學(xué)生的目標(biāo)也不夠明確，只憑自己的興趣隨便讀，這種做法不可能達(dá)到理想的早讀效果[1]。

2 提高高中英語(yǔ)早讀課效率的策略

2.1合理布置讀背任務(wù)，明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

如果學(xué)生早讀任務(wù)不明確，就不會(huì)產(chǎn)生足夠的壓力和動(dòng)力，學(xué)生就不可能進(jìn)行主動(dòng)積極的準(zhǔn)備。有些班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)上課很久了，還沒有開始進(jìn)行早讀，有些學(xué)生隨意說(shuō)話，有些學(xué)生甚至在找課本或者吃早餐，主要原因就是沒有明確的目標(biāo)與讀背任務(wù)。為了盡早使學(xué)生進(jìn)入朗讀狀態(tài)當(dāng)中，高中英語(yǔ)教師作為輔導(dǎo)者和管理者，一定要使學(xué)生在規(guī)定的早讀時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定好的早讀任務(wù)。在早讀起始階段，教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該目標(biāo)明確，層次清晰，要使班級(jí)中大部分學(xué)生都可以完成，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的自信心，形成良好的早讀習(xí)慣。要使學(xué)生的讀背內(nèi)容更加具體，教師要對(duì)一些英語(yǔ)文章進(jìn)行精心準(zhǔn)備，所有的文章都配有翻譯內(nèi)容。學(xué)生一周需要看2～3篇，這種方式明確了目標(biāo)和任務(wù)。有些學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，背誦全篇課文難度很大，所以需要熟練背誦課文，根據(jù)對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)內(nèi)容來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行回憶。

2.2豐富早讀形式，激發(fā)學(xué)生的早讀興趣

根據(jù)實(shí)際情況，采取領(lǐng)讀、齊讀、自由朗讀相結(jié)合的形式。可把英語(yǔ)早讀分為三塊內(nèi)容：第一，從班內(nèi)選拔出口語(yǔ)較為出色的幾個(gè)學(xué)生每天來(lái)領(lǐng)讀單詞與課文，這種方法不但可以照顧到班級(jí)內(nèi)的英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生，同時(shí)還能讓這些口語(yǔ)出色的學(xué)生受到鼓舞;第二，采用師生互動(dòng)的方式，對(duì)一個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、句型及語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試;第三，制定每天早讀任務(wù)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行早讀。早讀的任務(wù)可以根據(jù)具體情況來(lái)制定，如熟讀課文或者背若干單詞等，可以根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)定。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)與記憶，不但提高對(duì)早讀課的興趣，也提高了學(xué)生的讀寫能力[2]。

2.3教會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力

首先，教會(huì)學(xué)生記憶詞匯、詞組，主要做法如何結(jié)合課文記憶，如何讓學(xué)生對(duì)著單詞表念課本里每一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的詞匯，引導(dǎo)掌握每個(gè)單詞的讀法及單詞的詞義，然后朗讀課文，這樣才能讀準(zhǔn)課文，讀出語(yǔ)感，讀出文章的意思，從而達(dá)到對(duì)詞匯的理解與掌握。聽讀寫練相結(jié)合。如通過(guò)對(duì)單詞的拼讀進(jìn)行記憶，做到在讀中記，在記中讀。同學(xué)之間讀、聽、默寫互相檢查。教會(huì)學(xué)生背誦句子和課文的技巧。主要做法如下引導(dǎo)學(xué)生背誦注意句子和課文完整性。背誦時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐句的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按完整的意群進(jìn)行停頓，使學(xué)生記憶中形成一個(gè)完整的句子。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要注意句與句之間的聯(lián)系。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦[3]。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。

2.4注重對(duì)早讀的評(píng)價(jià)反饋，確保早讀的有效性

在高中英語(yǔ)早讀課完成之后，教師還應(yīng)該注重做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生提出來(lái)的反饋建議，避免早讀課形式化和表面化的問(wèn)題。主要做法如下：檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽寫，及時(shí)反饋早讀成果。可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭的稱贊。對(duì)早讀效果的檢查和抽查。可利用早讀的最后五分鐘抽查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)生后進(jìn)生兼顧，難易適中。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，確保早讀課任務(wù)的完成[4]。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)早讀課是學(xué)好英語(yǔ)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須使學(xué)生形成良好的早讀習(xí)慣。教師要采取有效的策略，有目的、有計(jì)劃并持之以恒地推進(jìn)，要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化早讀形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，同時(shí)要在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督和學(xué)生的自覺堅(jiān)持下去，早讀課必然成為高中生學(xué)好英語(yǔ)的主要陣地，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]石代珠.淺談如何提高英語(yǔ)早讀課的效率[J].未來(lái)英才，2016（08）：56.

[2]楊瑋玲.淺析提高高中英語(yǔ)早讀課有效性的策略[J].新課程（下），2015（02）：90.

[3]陳雯斐.試析提高高中英語(yǔ)早讀課效率的途徑[J].高考，2015（02）：122.

[4]劉建民.提高高中英語(yǔ)早讀課效率的策略[J].英語(yǔ)教師，2015（05）：28.