淺談“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”

江智貴

有效的教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)的教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)達(dá)到兩個(gè)70%，即70%以上的學(xué)生獲得課堂輸出70%以上的信息量。也就是說，教學(xué)應(yīng)該是面向全體的、有效率的。

一、有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個(gè)方面的特征：

（一）讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義;設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。

（二）通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解;適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋。

（三）能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架;能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。

一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

二、作為教師，可以從以下幾個(gè)方面來提高課堂教學(xué)效果。

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)整堂課的指針，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。

（二）運(yùn)用教材的策略

新課標(biāo)要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”。

1.認(rèn)真鉆研教材是創(chuàng)造性地“用教材”的基礎(chǔ)和前提。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，才能體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，也才能備出高質(zhì)量的課。

2.創(chuàng)造性地“用教材”講究把教材用好、用活、用實(shí)。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實(shí)，就是使教材更加切合本地實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。

3.創(chuàng)造性地“用教材”并不是無視教材或縱橫無度地“創(chuàng)新”和“開發(fā)”，使簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。教師要以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去審視新教材，實(shí)踐新教材，促進(jìn)教材的建設(shè)和發(fā)展。

4.教師對(duì)教材的組織，層次清楚，重點(diǎn)突出，符合學(xué)生掌握知識(shí)和形成技能的心理過程。教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于學(xué)生發(fā)展智力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還有利于調(diào)動(dòng)三類學(xué)習(xí)水平學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。.

（三）營造和諧歡快的課堂氣氛

只有在平等和諧的氛圍中，和諧歡快的氣氛以及充滿探索的過程，才有利于促進(jìn)學(xué)生興趣、才能、氣質(zhì)和性格等個(gè)性特征的形成，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)掌握知識(shí)技能的好時(shí)機(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)情景，活躍氛圍，積極探究

疑難最容易產(chǎn)生探索性，從而思維也應(yīng)運(yùn)而生。課堂上應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生釋疑的心理狀態(tài)。表現(xiàn)在教學(xué)方法上，教師設(shè)計(jì)的問題，既要適合學(xué)生的知識(shí)和智力發(fā)展水平，又要具有一定的難度和思考價(jià)值。使學(xué)生從現(xiàn)有水平出發(fā)，對(duì)所提的問題，既充滿信心，又要思索探究，即呈現(xiàn)出一種躍躍欲試的情態(tài)。課堂上的這種情景會(huì)給課堂氣氛帶來勃勃生機(jī)。

課堂上教師有目的地設(shè)疑，使學(xué)生的思維處于既緊湊又愉快的展開狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與知識(shí)形成過程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是通過自己的努力探索不斷去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識(shí)，提高能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效益。

2.濃厚興趣，營造氣氛，努力進(jìn)取

學(xué)習(xí)是一種艱巨的勞動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不可能都有興趣，有的學(xué)生對(duì)做練習(xí)題、記公式或定理會(huì)感到枯燥乏味，課堂氣氛也會(huì)隨之顯得沉悶，這樣學(xué)生就容易渙散注意力。此時(shí)教師必須運(yùn)用注意規(guī)律，機(jī)智巧妙地引起學(xué)生的有意注意，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）精心組織提問的策略

教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題才能提高教學(xué)效果：

1.具體性。教師必須深入鉆研教材，研究學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的難易程度，在做出較為客觀估計(jì)、判斷的情況下，有的放矢，有針對(duì)性地、具體地設(shè)計(jì)好課堂提問，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些啟動(dòng)思維活動(dòng)的具體情境。

2.明確性。在課堂教學(xué)的過程中，教師提出的問題必須簡(jiǎn)明易懂、準(zhǔn)確明白，而決不能模棱兩可、含含糊糊，使學(xué)生產(chǎn)生答非所問的情況。

3.適宜性。為使課堂提問產(chǎn)生較好的效果，教師所提的問題，必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。問題提得太淺，沒什么思考價(jià)值;反之，問題提得太深，多數(shù)學(xué)生不能回答，這樣又會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而教師提的問題，一般要掌握在“跳一跳，摘桃子”的難易程度。

4.啟發(fā)性。教師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成帶啟發(fā)性的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。假如設(shè)計(jì)的問題有一定的難度，則必須要設(shè)幾個(gè)平臺(tái)，即大問題后面要有幾個(gè)小問題做鋪墊。

5.趣味性。在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生所具有的好奇、好玩、好強(qiáng)、好動(dòng)腦等心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，盡量將一些問題設(shè)計(jì)得帶有趣味性，以引起學(xué)生的興趣，增加課堂的活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性。

（五）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

要有效地提高課堂教學(xué)的效果，教師對(duì)課堂的練習(xí)也要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，既要注意知識(shí)的基本要點(diǎn)，又要對(duì)學(xué)生在掌握該知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種情況有一定的預(yù)設(shè)，并通過不同的練習(xí)形式使學(xué)生進(jìn)行理解與掌握。

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效果的各種方式和手段，還需要大家積極探索。只要經(jīng)過不斷的反思、探索和實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)成為師生都喜愛的課堂。