淺談高中美術鑒賞教學體會

王瑾

摘 要：美術鑒賞是高中美術必修教材，旨在培養高中生對美術作品的鑒賞能力，提升學生們的藝術審美能力和感知力。在核心素養的培養目標和新課程標準的要求下，對師生都有了新的要求，如何通過美術鑒賞教學實現當下的培養目標，是每一位美術教育工作者值得思考的問題。

關鍵詞：美術鑒賞;藝術感知

從事美術一線教學工作已有十年，從小學一年級至高中學段，整體回顧，有了一些個人的教學感悟，了解了美術教育是如何在中小學各個階段中所發揮的不同作用，也是在這個循序漸進的過程中，使我自身的專業素養得到了提高、升華。與此同時去深入思考，藝術教育對一個人內在的影響有多重要，也許這也就解答了為何當下將核心素養的培養作為教育的重中之重。如果用一個詞來形容當下正在從事的高中美術教育教學工作，我的感受是：享受。享受藝術的內涵帶給人精神上的啟發與感悟，使我的靈魂更加豐滿;享受站在講臺上將這種豐富的體驗傳達給學生們的激情;享受學生們對美術作品有了豐富的情感共鳴后的欣慰。美術鑒賞教學，就仿佛是一座圖文式的藝術博物館。讓我們有機會跨越時間與空間，穿過藝術家的精神世界去感知不同。

在當前大力提倡素質教育之時，高中美術教育工作日漸重要。新課標下高中美術教材的內容更充實，具有明顯的時代性、創新性，并且有了更多的選擇性，充分展示視覺藝術的魅力。新的教育模式體現的是美術教育的進步。傳統的基礎訓練和技法傳授已經不能適應于當下的美術教育，而是以培養學生審美素養為主要目的，使美育進一步升華。因此，對高中美術教師也提出了更高的要求，如何才能上好鑒賞課呢？這五年多來的高中美術教學生涯讓我有了很多體會。

一、讓鑒賞成為一種享受

一件好的藝術作品帶給人的享受，不僅僅是美好的，它應當是豐富的、有層次的，仿佛看一部電影、聽一首音樂，“享受”它所傳達的情感與內涵，在這個“享受”的過程中，我們體驗、感受、聯想，最終，與之共鳴，融為一體。鑒賞課堂教學從原來的單一欣賞，發展到欣賞與實踐相結合的多元化教育模式。

例如，在講到《走進抽象藝術》時，可以結合一邊聽不同節奏的音樂，一邊動手畫與音樂節奏相匹配適應的線條;或者用色彩去表達酸、甜、苦、辣;或者邊聽音樂邊感受繪畫作品等等，這些抽象感受結合美術的基本語言元素，讓豐富的體驗成為理解藝術家繪畫意圖的方式，從而讓“高冷”的抽象畫不再那么神秘。又例如，在學到《美在民間永不朽》和《民族文化的瑰寶》時，教師可以搜集一些民間手工藝術品、陶瓷等帶到課堂中，讓學生眼觀、手摸，近距離直觀深刻的體會到傳統藝術的魅力。

為了進一步加大學生參與互動，我們還根據課程創設情境，讓大家感同身受的參與教學活動。例如，《走近具象藝術》中出現了很多根據具體的人、具體的事物為題材的繪畫作品，我們便可以針對畫面內容，用有關的故事，角色扮演等方式調動學生的積極性，感染學生的欣賞情緒，加深對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。比如王式廓的《血衣》這幅作品，可以鼓勵學生進行藝術思維拓展，嘗試將正在進行時的場景延續下去，可設計臺詞動作，做聲情并茂的演繹。從而對作品有更深刻的感受和體驗、聯想和分析。

整個教學活動學生全程參與，在身臨其境的互動體驗中無形的就完成了教學任務，既增加了學生的學習興趣，更是對美術作品做到了完整的感受、理解和批判，達到認知飛躍。

二、教師自身素養的提升及思維轉變

有句老話說：教師要給學生一滴水，自己就要做源源不斷的水源。 美術鑒賞中所涉及的作品繁多，因鑒賞本身是綜合的審美活動，所以要深層次的欣賞就必定要了解作品的背景。這個背景就包括了內因（作者個人因素）和外因（外部環境因素），而無論是內因還是外因，都會受到時代性和地域性的影響，所以，對藝術作品的鑒賞除了美術專業方面的知識體系外，還要對歷史人文相關知識有所了解，這就要求美術教師不僅僅要具備美術專業知識，同時要具備更廣更深的知識儲備。通過理解各個學科以及各學科之間的內在聯系，提高對美術學科的認識。

另外，一名合格的美術教師首先是熱愛生活并具備一雙善于發現美的眼睛的積極向上的人，然后才是教師，生活本就是一門藝術，自己的藝術品位高了，才能在教學中提高學生的藝術素養。優秀的美術教師是富于創造性的，具體體現在教育教學方法，教材的使用，藝術實踐活動，以及培養學生的創造力方面。同時，應轉變觀念，從理論化的教學中走出來，讓美術從“高冷的孤獨”走向“熱鬧的人間”。

三、做美術教育的“傳播者”

美術教育的未來充滿希望，特別是在人類文明科技高度發達的時代，美術會隨著時代的進步，發揮出積極重要的作用，成為人們高品質生活不可或缺的重要部分。所以，在每學年開學的第一堂美術課上，我總是以“了解高中美術課的意義”為題，讓學生從美術課就是學畫畫的認識中走出來，了解并理解開設美術課的重要性和必要性。像傳教士對宗教的信仰一般對美術教育熱愛著，并渴望每一個學生都能感受到美術作品的魅力，感受到它們無聲的語言。

要讓高中美術課上得更有新意，更能激發學生的學習興趣，就要求美術教師勇于自我挑戰，敢于創新，將美術教育與時代同步，讓美術教育為素質教育開路。

參考文獻

[1] 晏婧. 淺談高中美術鑒賞教學中的幾點體會[J]. 吉林教育，2012（29）：24-24.

[2] 魏潔. 淺談高中美術鑒賞課教學方法與實踐[J]. 高考，2013（2）：125-125.