小學數學第一學段教科書插圖應用策略分析

楊小菊　夏學輝

素質教育背景下，小學數學教學可謂是全面改革，無論是教師教學思想，還是教材內容都發生了極大變化。立足于小學數學教材而言，不僅彩色版本普及，而且內容更加豐富，最為明顯的就是插畫增加?；诖?，本文對小學教材插畫進行了分析，研究了插畫具體應用方法，希望可以推動我國教育事業穩步發展。

新教育背景下，小學數學的教學任務以及設計理念發生了一定改變，在國家教育部門頒布的《義務教育數學課程標準》中對小學數學設計理念做出了新的詮釋。要求數學教學關注學生可持續發展，在保證學生基礎知識學習之上，培養學生解決問題能力。因此，對小學數學第一學段教科書插圖應用策略研究有著鮮明現實意義。

隨著我國教育事業的進一步發展，教材內容正在逐漸改變，對比當下應用的數學教材與幾年前以及十幾年前的版本可以發現，現階段的數學教材內容更加豐富，不僅具有基礎知識內容，而且具有活動探究內容，每個章節都會在知識點下配備教學插圖。而書中具體教學內容，逐漸精簡與科學，更加符合現階段小學生思維特點。立足于教材插圖角度而言，可以將其總結為以下幾類。

（一）單元導入插圖

單元導入插圖主要出現在一個學習單元之前，通常情況下會以一個完整的主題圖畫形式出現，并且占據書本一整頁。當然，并非每個教學單元都會出現插圖，例如在人教版小學數學一年級上冊教材中，四單元以及八單元有單元插圖，二年級上冊教材中二單元以及四單元有單元插圖。從單元插圖的具體形式而言，內容豐富并且色彩鮮明，即使不進行后續單元知識學習，也可以通過圖畫內容直到書本所要表達的內涵。例如在數字學習中，教材圖畫以及蘋果或者是操場為例。因為圖畫的知識內容外顯性良好，所以教師以及學生可以輕松獲取知識。

（二）新授課主題圖

新授課主題圖畫其實是指，單元內不同課程模塊之前存在的插圖內容，通常情況下，這類插圖會有幾個組成一個插圖組，因為受限于教學模塊內容，所以插圖包含的教學信息并不多，但是卻十分簡潔明了。為了保證插畫質量，必要情況下還會在插畫下面附帶幾句精簡的文字。無論是文字還是插畫，都可以進一步降低知識的邏輯性與抽象性，讓學生理解更加簡單。同時，這類插畫也是教材中數量最多的一種插畫，幾乎貫穿了整本書的知識教學，并且具有一定多樣特點，例如在人教版小學數學二年級上冊中乘法教學內容中，教材應用樹苗長葉子的形式展示2x3的結果?？偟膩碚f，現階段我國小學數學插畫內容十分豐富，可以激發小學生學習興趣，提升教學質量與效率。

筆者通過實際走訪以及調研，對現階段小學數學教師教材插畫的應用情況進行了綜合分析，最終調查結果中顯示，不同教師對于插畫的應用重視程度以及應用方法存在一定差異性，總的來說應用效果有優有劣，雖然取得了一些教學成果，但是應用問題仍然存在。籍此，本文通過對各類教學案例進行分析，結合自身教學經驗，將小學數學插圖應用策略總結為以下幾個方面，希望具有一定參考價值。

（一）靈活改變插圖

雖然教材內容一再優化，但是仍然存在部分插圖不具備教學意義的問題，甚至會脫離學生理解范疇。鑒于此，教師應該做好插圖的改編，讓插圖更加具有應用價值。

例如在人教版小學一年級下冊教材“十幾減8、7、6”一課中，教材配置的插畫是小熊貓賣風車，具體問題設置為“風車剩余數量”。雖然插畫較為精美，但是因為小學一年級學生對于生活理解有限，所以往往無法真正弄清楚買賣之間的關系，加之插圖內容較為復雜，任務設置較多，所以很容易造成小學生理解困難。針對上述問題分析結果，可以總結出插圖的優點以及缺點。

結合上述分析內容，教師可以將教材插入進行重新設計。例如，教師應用多媒體技術以及計算機技術制作新的插圖內容。首先，熊貓推著車子出現在大屏幕之上，然后遠處走來了一個小朋友想要購買八個風車，之后，將推車中的八個風車用彩色線條圈起來，并提出問題“賣出去8個風車之后，還剩多少？”。這樣就可以將原有插圖精簡化，降低學生理解難度。

（二）創設動手實踐情景

插圖內容其實進就是一個小故事，因此，教師完全可以根據故事內容，將插圖轉移到現實生活當中，讓學生通過實踐完成知識理解。例如在二年級上冊長度單位學習中，教材給出的插圖是教科書、各類尺子與硬幣，這些都是生活中常見物品，因此可以進行實踐活動。讓學生應用不同東西測量教科書長度，學生會發現有的同學測量的是11個一角硬幣長，有的同學測量的是8個一元硬幣長。這樣就可以引出如下知識點：我們測量的是同一本書，只有測量的工具是不同的，如果我們需要得到統一的測量結果，我們要統一單位，這樣教學引導可以變得更加容易。

綜上所述，小學數學是提升小學生思維能力以及問題理解能力重要學科，但是受傳統教學方法的影響，導致小學生對數學學習不抱有興趣。本文認為，第一學段數學教學應該回歸到課本，充分應用課本插畫，降低學生知識理難度，幫助小學生構建數學思維，培養其綜合素養，完成素質教學目標。

[1]潘靜.新課標小學數學第一學段“綜合與實踐”教材比較研究——以“蘇教版”、“人教版”和北師大版為例[D].揚州大學，2016.

[2]曹夢雅.小學數學教科書插圖使用的研究——以第一學段人教版為例[D].河北師范大學，2014.