心理健康教育對高校教育管理工作的促進

簡開靜　陳東　陳健

摘要：當代大學生是新時代的重要后備軍，隨著社會的發(fā)展，我國對教育的形式不斷進行改革，特別是針對大學生的心理健康問題。因而本文將圍繞大學生的心理健康問題，分析心理健康教育的重要性，并且運用心理教育的方法來促進高校學生的教育管理工作。

關鍵詞：心理健康;高校教育;管理;

一. 大學生當今存在的心理問題

1. 自卑心理

由于有一些大學生是來自比較偏遠的地區(qū)，多數(shù)還是低收入家庭或者貧困家庭的學生，因此他們在面對很多自己未曾接觸過的新鮮事物時會感覺到手足無措，甚至是感受到自己周邊環(huán)境對自己的敵意，自己也不能正常的周邊的同學親近和正常交流。長此以往，就難免會有心理落差，造成認為自己低人一等，缺乏對自己身份的正確認知，容易使得他們產(chǎn)生自卑心理。

2. 焦慮心理

當剛剛入學的大學生，尤其是未曾離開家的學生，當他們獨自面對一個陌生的環(huán)境，一般會顯得手足無措，比如自己的生活習慣不知道從何做起，從疊被子到打掃衛(wèi)生等多方面，導致他們容易因此變得焦慮，最終還很容易出現(xiàn)厭學和混日子的心態(tài)。

3. 性格孤僻心理

在高校中，還存在著一群成績較差的學生，性格容易處在邊緣化，他們也不喜歡與他人主動交流，來到這樣一個相對開放的大環(huán)境之下，即便他們生活在一個大集體時，也只是僅限于在寢室里面的幾個學生交流，因而經(jīng)常也會感到孤獨。

二. 心理健康教育對于高校教育管理工作的促進體現(xiàn)

（一） 促進當代大學生形成健康的人格

當前的大學生面臨的心理健康問題極其嚴峻，而大學時期是人才培養(yǎng)的重要階段，當大學生通過一系列的學習與實踐之后即將步入社會之后，大學生就會面臨著諸多的挑戰(zhàn)，比如繁重的就業(yè)壓力，情感壓力甚至是家庭壓力，導致他們容易形成嚴重的心理負擔。所以在這個時候高校就必須迫切注重起對學生的心理健康教育，要去排解學生出現(xiàn)的一系列壓力，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉學生承受壓力的能力，引導學生在日常學習與生活之中積極向上，最終確保促進大學生的健康成長。

（二） 提高高校管理工作者的職業(yè)素養(yǎng)

高校教育管理人員在加強對學生的心理健康教育時，同時也是建立了學生與學校之間溝通的橋梁，通過管理工作者與大學生的親密接觸，及時了解學生的心理問題，管理者也在逐漸學習和實踐心理健康教育的相關知識。通過一系列學生的心理問題得到解答，學生教育工作人員的工作也在被認可，進而學生和高校管理工作人員在共同進步，從而保證了學生教育管理工作的文化知識素養(yǎng)也在提高。

（三） 促進高校教育管理工作的實施

高校教育管理工作的作用任務是為培養(yǎng)學生的興趣愛好，進而為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高校人才，而心理健康教育是高校管理工作的重要內容，也是引導學生克服困難，勇于面對生活和學習當中各項挑戰(zhàn)，養(yǎng)成頑強毅力的重要途徑，通過此項教育工作的順利落實，學生的綜合素質得到全面提高，高校教育管理工作也就更加容易的達到預期目標。

三.心理健康教育對高校教育管理工作的促進建議

（一）尊重學生，鼓勵學生個性化發(fā)展

由于每一個學生都是獨一無二的，在高校教育的管理工作進程中，為了促進學生的心理健康得到有效提高，就不能否認學生的行為。相反的是，要充分考慮到每一個學生的差異性，并且必須充分尊重每一位學生的個性化特點，并予以適應的辦法培養(yǎng)不同類型學生的興趣愛好，從而恰當鼓勵學生個性化的發(fā)展。一方面，高校本身要深化這一意識，要為鼓勵學生個性化的發(fā)展提供相對應的選擇方向，比如對于學生新奇的心理，學校就可以鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力這方面上，然后依據(jù)此可以為學生開拓平臺，從全校范圍內的舉辦創(chuàng)新性的比賽，并且設置一系列對應的獎勵措施，讓學生積極參與其中，通過這種形式的比賽，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的興趣愛好，為學生的個性化發(fā)展有效創(chuàng)造條件。

（四） 開設課程，促進學生心理健康發(fā)展

由于大學生是一個很大的群體，所以為了確保教育管理工作當中的心理健康教育順利實施，充分保障每一個學生的心理健康發(fā)展，所以就可以在全校范圍內的開展心理健康教育的課程，通過學校聘請專業(yè)化的心理學教師。老師在課堂上可以為大家講解風趣幽默的故事，在課堂上進行對應的互動小游戲，通過營造了一種輕松的課堂氛圍，讓大學生在潛移默化當中很容易的去忘掉其他課程中的學習壓力，同時注重起對心理問題的排查意識，進而堅定大學生的理想信念，能夠勇于面對各方面的壓力和挑戰(zhàn)，最終有效促進對大學生的教育管理工作目標的實現(xiàn)。

（三）開展活動，激發(fā)學生參與教育管理工作

學生是有關高校教育管理工作的主體，因此就必須時刻首要考慮學生的實際需求，為其舉辦一系列的實踐活動，鼓勵學生積極地參與到管理工作當中來。例如，在解決學生的心理健康教育當中，高校就要不斷加強大學生的心理健康教育，經(jīng)常性的開展活動，如設立心理問題咨詢室，學生可以有選擇性的進行心理咨詢，從而保證心理管理的工作人員可以與學生保持密切的聯(lián)系和交流，為學生提供必要的幫助和指導，從而更好的保證學生的學習成長，此外，高校還可以舉辦聯(lián)合各個學院舉辦“心理壓力排解”的比賽，在比賽中寓教于學，在無形之中將學生的心理壓力降到最低。

結語：總而言之，心理健康教育對于高校的教育管理工作有著積極的促進作用，因而高校應當注重起心理健康教育的作用，在高校內完善對應的規(guī)章制度，進而通過心理健康教育管理工作的逐步落實，增強學生的自我認同感，促進高校大學生身心的自我健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]黎曉莉.淺談心理健康教育對學生教育管理工作的促進[J].教育教學論壇，2018（18）：43-44.