高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維研究

劉艷艷

摘 ?要：隨著全球國際化程度的加深，英語的應用價值也不斷提高，高中英語教學的作用也越來越重要。加上社會對于英語人才的需求量不斷增大，傳統(tǒng)的英語教學模式已經很難滿足社會對英語人才的需要。高中時期就應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為將來培養(yǎng)英語人才打好基礎。高中英語教學過程中，怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。本文對高中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維進行了研究，希望對高中英語教學起到推動作用。

關鍵詞：高中英語教學;創(chuàng)新性思維;培養(yǎng)

長期以來高中英語教學過程中，因為傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固，許多教師還都是采用灌輸式的教學，這種教學方法導致學生的學習積極性很難被調動，導致英語教學效果很不理想。教師的教學單調乏味，沒有新意，學生沒有主動學習的動力，學生的思維不夠活躍，學習效果自然也會很差。教師教學方式上沒有創(chuàng)新，學生的思維沒有進步，致使教學達不到應有的效果。所以研究高中英語教學中學生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、高中英語教學中的創(chuàng)新性思維

高中英語教學中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，是一種以學生作為核心的教學模式。這種模式會讓學生在學習過程中不斷的感知，不斷的自我完善，從而獲得成長的一種方法。這種模式能有效的提高學習的效果。高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，具有非常重要的現(xiàn)實價值。

1、可以培養(yǎng)學生的良好學習習慣

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過程中必然會運用多種多樣的教學方法，如此教學內容就會更加豐富多彩，互動就會增加。學習互動會不斷的激發(fā)學生的思維能力，使學生把注意力集中到教學活動與學習中來，這樣就會積極主動的去學習。久而久之就會養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣的養(yǎng)成需要一個過程，所以，高中英語教師在教學工程中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要持之以恒。有了良好的英語學習習慣，自然就會養(yǎng)成良好的思維習慣，取得更加優(yōu)異的英語成績。良好的學習習慣的養(yǎng)成對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維具有非常重要的意義。

2、有利于學生學習興趣的培養(yǎng)

高中英語教學培養(yǎng)創(chuàng)新性思維過程中，教師注重對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，會使教師從學生的角度出發(fā)，制訂教學目標和任務，目標和任務的制定要注重其差異性，通過為學生制定不同的學習任務和目標，使學生們能夠在規(guī)定的時間里完成目標和任務，這樣就會激發(fā)學生的英語學習興趣。所以，英語學習興趣的培養(yǎng)同樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的研究

1、高中英語課堂多媒體教學的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)

現(xiàn)代社會多媒體的應用范圍越來越普遍，在教育領域的應用也是越來越多，這不僅推動了教育改革的速度，在教學中還出現(xiàn)了許多創(chuàng)新模式。高中英語教師在課堂教學中運用多媒體，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維。多媒體與其他教學手段比較，展現(xiàn)的功能更加突出，更加具有的優(yōu)勢，形式更加豐富多樣。豐富多彩的展現(xiàn)方式，使學生產生深刻的印象。課堂上使用多媒體教學不僅能吸引學生的注意力，還更加有利于學生的理解，所以多媒體課堂教學越來越受歡迎。多媒體技術具有突出的互動作用，多媒體可以突破傳統(tǒng)教學的弊端，這也有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。高中語教師在使用多媒體進行教學時，除了按照自己的課堂設計完成教學任務外，還可以借助其他名師的教學經驗和內容讓學生開拓思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

2、高中英語教學方法的創(chuàng)新性思維

高中英語教學過程中教師要以教材為根本，首先要應用好教材。在教師的教學設計中，要擴展教材知識，讓學生能搞接受更多的知識，有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。英語作為一種語言閱讀的重要性就不用多說了，閱讀在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維有著較高的重要性，閱讀能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習主動性，閱讀能夠有效提高學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。高中英語教師要有教學的創(chuàng)新意識，在英語教學中不斷的創(chuàng)新教學模式，好的教學方法可以更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。所以高中英語教學方法的創(chuàng)新，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的有效途徑。

3、從高中英語作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

英語作業(yè)是高中英語教學的重要部分，英語教學質量的高低體現(xiàn)了教師的教學水平。英語作業(yè)能夠體現(xiàn)英語教師的教學質量，越來越多的教師開始重視英語作業(yè)的布置。為更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力，在作業(yè)方面應當提高針對性，作業(yè)要滿足不同基礎的學生。布置作業(yè)還要考慮學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學理念的影響較深，有的高中英語教師在為學生布置作業(yè)時，只從應試教育的角度考慮，布置大量的龐雜的作業(yè)，加大了學生的學習負擔，使學生產生厭學情緒，使學生的思維變得僵化。所以，高中英語教師要轉變教學理念，科學布置作業(yè)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維角度出發(fā)。高中英語教師布置作業(yè)要具有科學性，減輕學生負擔，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的同時實現(xiàn)素質教育的目標。高中英語教師科學的布置英語作業(yè)，不僅能夠提高英語教學質量，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

三、結語

綜上所述，創(chuàng)新性思維在高中英語課堂教學中的應用效果非常理想。創(chuàng)新性思維不但可以激發(fā)學生的學習積極性，顯著的提高教學的效果，還能促進學生的全面發(fā)展，同時還豐富了學生參與英語課堂的積極性，滿足學生好奇心需求的同時改善學生的學習主動性。高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，不僅培養(yǎng)了學生對英語學習的興趣，創(chuàng)新性思維能力也得到了培養(yǎng)，高中英語教學應該大力加強學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

參考文獻

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