探究式教學在初中網球教學中的應用

樸雷

在國內科技快速發展的今天，高校教育得到了社會廣泛關注，是社會熱點研究話題。對此我國教育系統近些年有不斷改革，引入了很多趣味性課程與項目。網球教育正是在這一背景下進入初中教育階段的，為了充分展現網球教育價值，教師需要使用探究教學方式，充分結合實踐教育與理論教育，提升教學效率、教學質量。本文將以探究教學概念為出發點，討論初中網球教育如何使用探究教學方式，希望能夠幫助更多初中生掌握網球技術、網球方法。

探究教學結合了實踐、發現、研究為一體，教師教學中需要先提出問題，隨后學生在獨立或者合作中思考、實踐，最后和教師交流完成問題分析。學生在這個過程中思維與實踐能力得到了很好的開發。學生能夠深入理解理論知識，發現原本無法看到的問題。

（一）目的性

網球教學中教師需要明確教學目標，以此為出發點制定教學策略、教學關系。這么做才能夠體現教學活動針對性，確保學生更加順利的參與到學習當中，達成任務目標、任務要求。在實踐的過程中提升課堂教學質量與課堂教學效率。

（二）綜合性

網球教學中包括很多技巧與知識，當然并不是所有知識都需要用探究的方式學習。教師在設計教案的過程中，應當根據技巧特點進行探究處理，結合常規教學方式，從眾多的教學內容中選擇合適的知識讓學生思考、學生實踐。這么做才能更好的提升教學質量、教學效率。

（三）主體性

網球教學中教師需要以探究教學為基礎，尊重探究教學原則要求，將課堂盡可能的交給學生，視學生為主體，展開探究課堂教學，充分調動學生的學習積極性與主動性。這么做可以很好的確立學生在課堂中的地位，轉變學生對網球課程的態度與看法，主動投身其中，不斷練習與提高自身的能力，保障教學質量。

（四）互補性

探究式教學和傳統式教學最大的不同就是，探究式課堂對于時間的需求量比較高，會消耗很多的時間用于思考。教師教學中絕不能單純的應用探究教學方式，否則將無法發揮探究教學最大化作用，浪費過多的時間。因此教師在實踐當中有必要搭配其他教學活動、教學方法。用互補性原則補充原有教學方式。要發揮教學作用、教學價值，最大化教學質量、教學效果。

（五）實踐性

探究教學需要將重心放在學生的探究能力與實踐能力培養，要在當前知識層次基礎上創新教學資源、教學活動。以此為主導，教師在探究課堂下才能夠更好的提升學生思維意識、思維能力，挖掘學生全部的潛力，幫助學生獲得更好的成長。

（一）利用比賽提升學生參與熱情

絕大多數初中生都有好勝心，教師大可利用學生的這一特征，用一些活動營造氣氛活躍的比賽氣氛、比賽活動，將學生的知識技巧化為實踐素質。學生在比賽中使用課堂上所學到的知識，并且很多學生為了能夠提高成績往往也會在課后時間、課余時間自行練習。比賽中學生會在保持自身水平正常發揮的同時觀察與思考他人的比賽技巧，在不斷探索中提升自身綜合能力。

（二）統一與結合理論實踐最大化學生潛能

網球本就是一門有著極強實踐性特征的課程，假設教師對于課程比例的安排不夠合理，理論課時占比過高，則學生的學習質量勢必會出現問題。因此教學過程中，教師需要合理使用探究方式，結合與把握實踐、理論之間的關系，最大化教學質量、教學效果。學生在實踐中理解了理論所講解的內容，掌握了實踐所需要應對的技巧，提升了自身的素質能力。此外結束理論知識講解后，教師需要第一時間結合理論和實踐之間的聯系，引導學生自行探索，充分調動與挖掘自身的潛力。因為如果學生只能單純的掌握理論知識，沒有在實踐中親自使用，是無法提升自身素質成績的。

（三）注重引導

教師在探究課堂中同樣也有著重要作用，教師除了要做好學生練習方面的引導，也要為學生規劃好訓練方向、訓練思路。教學中如果遇到了有著較大難度的問題，學生無法自行處理，教師就需要主動出擊，為學生提供相應的幫助。當然教師一定要把握好時機，不要直接幫助學生，而是要為學生預留一定的思考時間、自主訓練時間。在學生形成訓練自信心以后，學生自然能夠深入其中理解知識與技巧。

（四）重視合作

學生是探究活動的主體，學生的學習態度、學習意識關系到最后的探究活動有效性。當然在學生群體之中，不乏一些學生有很好的天分，當然有的則存在理解能力較弱的問題。此時教師就可以讓學生以合作訓練的方式，鼓勵學生相互合作、相互幫助，互相揪出對方的訓練問題，提升自己的薄弱環節。學生在長時間訓練下，自身的素質與水平可以得到充分的加強，教學效果與教學效率也能夠得到有效的提升。

實踐中學生可以相互探討交流自己的心得與探究成果。學生在互助之余彼此幫助，相互成就。探究中的問題可以在交流中共同解決，營造輕松的氛圍，提升所有學生的合作能力。

初中網球教學必須將重心放在實踐環節，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是加深學生理解與技巧熟練度的關鍵環節。教師需要充分結合理論與實踐之間的聯系，在探究過程中，提升學生的探究水平、實踐水平、操作能力。在學生感受到網球本身的快樂以后，學生在長時間的訓練下自然能夠獲得更好的成績，提升自身訓練素質、訓練水平，達成相應的教學要求與教學目標。

[1]李娜.短式網球在校園的可操作性探析[J].中國農村教育，2019（18）：61.

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