巧設(shè)情境 學(xué)以致用

張純平

摘 ?要：去年，我們學(xué)習(xí)了一年級(jí)下冊(cè)五單元：認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣與生活息息相關(guān)，但孩子們?nèi)狈w驗(yàn)，基本沒(méi)有單獨(dú)購(gòu)買物品的經(jīng)驗(yàn)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教師要重視引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。部編教材也從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，教材編寫、例題設(shè)置都選用了孩子們生活中的真實(shí)案例，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我決定把生活情境引入本章的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)人民幣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);生活情境;換算;學(xué)習(xí)樂(lè)趣

挑戰(zhàn)第一關(guān)：賺工資

假期里，我給孩子們準(zhǔn)備了教學(xué)版人民幣、小錢包和可供購(gòu)買的很多小商品。這學(xué)期的獎(jiǎng)懲，也和人民幣直接掛鉤：?jiǎn)栴}正確回答獎(jiǎng)1分錢、回答得特別清晰完整獎(jiǎng)2分錢、積極回答問(wèn)題獎(jiǎng)1分錢、認(rèn)真聽(tīng)講獎(jiǎng)1分錢、坐姿端正獎(jiǎng)1分錢、作業(yè)書寫工整獎(jiǎng)1分錢、作業(yè)全對(duì)獎(jiǎng)1分錢、樂(lè)于助人獎(jiǎng)1分錢、有禮貌獎(jiǎng)1分錢、用餐文明獎(jiǎng)1分錢、光盤行動(dòng)獎(jiǎng)1分錢、小組積分前3名分別獎(jiǎng)5分錢、2分錢、1分錢……每天晚自習(xí)前的一天小結(jié)，就是孩子們最期盼的時(shí)候，因?yàn)槔蠋熞o他們結(jié)算工資啦！

挑戰(zhàn)第二關(guān)：分與角的換算

一個(gè)星期過(guò)去了，準(zhǔn)備的分分錢差不多已經(jīng)用完，沒(méi)分分錢可發(fā)了，怎么辦呢？我把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子們。“老師，我可以用我的零錢來(lái)?yè)Q你的角幣嗎？”好辦法！課間，小家伙們拿著零錢包來(lái)找我換錢了，10個(gè)1分等于1角，5個(gè)2分也等于1角，2個(gè)5分還等于1角，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。

挑戰(zhàn)第三關(guān)：角與元的換算

陸陸續(xù)續(xù)的，有些孩子攢的錢已經(jīng)能買到小超市里的商品了，這極大的刺激了其他孩子的積極性，而我也慢慢增加了獎(jiǎng)勵(lì)的金額。每周三和周天，張老師的小超市會(huì)固定開(kāi)放，同學(xué)們晚飯后都早早地回到教室購(gòu)買心儀物品。張老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，得請(qǐng)小助手啦。兩個(gè)會(huì)計(jì)師、兩個(gè)售貨員。會(huì)計(jì)師負(fù)責(zé)清點(diǎn)孩子們遞過(guò)來(lái)的錢并判斷能不能買到商品，也就是錢數(shù)得大于或等于商品價(jià)格，如果能買，就去售貨員那里，進(jìn)行人民幣的找補(bǔ)并領(lǐng)取商品，如果遞過(guò)來(lái)的錢比實(shí)際要買的商品價(jià)格少，那就不能賣給你了，并且還得扣掉一角錢的手續(xù)費(fèi)，因?yàn)槟懵闊┝宋业墓ぷ魅藛T。有些孩子單獨(dú)認(rèn)人民幣沒(méi)問(wèn)題，但要數(shù)一共有多少錢就懵了，捏著一把錢，遲疑著不敢上前，卻又抵不住小商品的誘惑，于是偷偷拜師學(xué)藝，找其他孩子幫忙。而我，則只是在一旁負(fù)責(zé)監(jiān)督和偷著樂(lè)。孩子們非常樂(lè)意當(dāng)我的小助手，既光榮，又有工資。于是，排著隊(duì)的小助手來(lái)了。

小毛同學(xué)站在發(fā)夾的小盒子前，拿著愛(ài)心發(fā)夾和蝴蝶結(jié)發(fā)夾左看看右看看，最終挑選了蝴蝶結(jié)發(fā)夾，我正疑惑一個(gè)小男生為啥挑小女生的商品時(shí)，他略帶靦腆的笑著對(duì)我說(shuō)：“媽媽肯定更喜歡這個(gè)！”哇，原來(lái)是給媽媽挑選的，這可不便宜，3元6角4分錢呢，夠他掙好一陣子了，真是媽媽的超級(jí)小暖男。自己掙錢給媽媽買禮物，必須表?yè)P(yáng)！于是，在他的帶動(dòng)下，我們班的媽媽們，都紛紛收到了寶貝們送的禮物，而小家伙們，也折騰得更歡了！

挑戰(zhàn)第四關(guān)：折扣券來(lái)啦

折扣券隆重登場(chǎng)了！9折券、8折券、5折券應(yīng)有盡有，只要你的生活學(xué)習(xí)常規(guī)好，就能得到。優(yōu)惠券不限制使用方式，你可以一次用一張，也可以一次用兩張，來(lái)個(gè)折上折，甚至一次用三張。有個(gè)叫熊宸稷的孩子腦袋特別靈活，因?yàn)樗綍r(shí)表現(xiàn)得很好，優(yōu)惠券就很多，人民幣掙不贏，優(yōu)惠券也沒(méi)用啊。他居然想到了他把自己的優(yōu)惠券送給別人，但前提條件是用優(yōu)惠券省下來(lái)的錢大部分得歸他所有，真是令人哭笑不得。

實(shí)戰(zhàn)模擬：跳蚤市場(chǎng)

最令人期待的跳蚤市場(chǎng)，在臨近期末時(shí)終于要開(kāi)展了。一（1）班、一（2）班、一（3）班的孩子們，都將在這一天把自己喜歡的玩具或書籍帶到學(xué)校來(lái)，標(biāo)上價(jià)格，互相買賣。那一刻，仿佛真的是在交易市場(chǎng)一般，孩子們興奮地在教室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，挑選自己心儀的商品，討價(jià)還價(jià)。

由于我們前期經(jīng)歷了“人民幣的認(rèn)識(shí)、人民幣的兌換、人民幣的加減、同種商品不同的付錢組合方式”等一系列活動(dòng)，孩子們?cè)谔槭袌?chǎng)上得心應(yīng)手。

終極挑戰(zhàn)：家庭大采購(gòu)

好多孩子在學(xué)校買得不過(guò)癮，我鼓勵(lì)他們把“戰(zhàn)場(chǎng)”延伸到家里。周末，孩子們自告奮勇陪同媽媽去超市買東西，提籃子、推推車、對(duì)比價(jià)格、對(duì)比質(zhì)量、查看優(yōu)惠打折，妥妥一個(gè)精打細(xì)算過(guò)日子的小當(dāng)家。家長(zhǎng)們也紛紛豎起了大姆指：孩子們會(huì)運(yùn)用人民幣了，還懂得節(jié)約和關(guān)愛(ài)父母，真是長(zhǎng)大了！

荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！痹谏顖?chǎng)景中教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)策略，更是一門教學(xué)藝術(shù)。而這個(gè)過(guò)程，既能加強(qiáng)孩子們“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活”的意識(shí)，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升孩子們的綜合素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李啟新.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2019（34）：51

[2] ?蘇小云.生活化數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與探索[J].江西教育，2019（30）：11.