小學數學教學中轉化后進生的策略探討

黎新田

摘 ?要：為了保證小學數學課堂教學質量，教師應該結合學生學習實際，不斷制定完善的教學對策，從而才能提高后進生學習水平，進一步提升班級整體學習能力。實際教學中，數學后進生轉化工作面臨各種各樣的挑戰，小學數學教師要轉變教育理念，創新教學方法，以促進小學數學后進生的轉化。

關鍵詞：小學數學;后進生;教學

后進生，指的是學習成績暫時落后于其他學生，基礎知識不扎實，對新課程接受能力較慢的學生。想要完成轉化后進生這一難題，我們就要弄清楚學生哪個環節出了問題，驅除留在學生心理“差生”的想法，避免讓學生產生負面情緒，從而使學生對學習產生興趣。教師只有站在學生角度多方面思考，多為學生著想才能快速有效地轉化后進生。

一、小學數學后進生主要的學習表現

（一）學習興趣不足

和優等學生比起來，后進生最大的學習表現是興趣不足。他們上課聽講沒興趣，做題沒興趣，寫作業沒興趣，考試也沒興趣。一些小學生面對枯燥的數學符號和習題望而生畏。即使教師付出很大的精力去引導學生，往往也是收效甚微，甚至會加重學生的逆反心理，使其更不愿意聽講。

（二）學習質量不高

后進生由于對數學學科的特點缺乏認識，在數學學習中經常碰壁，而其自身又沒有獨立解決問題的能力。面對越積越多的問題，他們自顧不暇。這使得他們的數學知識不成體系，反映在解題和考試中，就是錯誤很多，暴露了其學習質量不高的問題。在學習時間上，后進生往往要付出很大的精力和時間才能有所了解，學習效率十分低下。

（三）學習習慣不佳

在數學課堂上，后進生一般缺少主動學習的意識。他們很少向老師提出自己的問題，發言率較低，而教師也缺少給后進生發言機會的意識。在問題思索上，后進生習慣于人云亦云或者是跟著優等生走，自己缺乏獨立思考的意識。在日常學習中，后進生比較拖沓，分心嚴重，定力不足。他們往往會被各種有趣的事情所吸引，從而荒廢了學業。以上這些學習習慣都是后進生的主要表現，需要教師在后進生的轉化工作中加以重視。

二、小學數學后進生成因分析

導致數學后進生的原因是多方面的。一是家庭方面的影響，特別是一些農村貧困地區，很多父母為了維持生計，選擇外出打工，教育子女的責任全部落到了祖父母身上，監護人的轉變，讓這些孩子從小就缺乏父母的關愛。而祖父母的過分溺愛，很容易讓孩子養成各種各樣的壞習慣，成為后進生。二是學校方面的影響，有些學校和教師片面追求升學率，過分關注學生成績，總拿分數判斷對學生的喜好，在這種形勢下，后進生常常被教師斥責和忽視，越學越糟糕。三是社會方面的影響，近年來，受大學生就業壓力的影響，學習無用論一時盛行，對學生的思想形成了誤導。加之校園周邊的網吧、KTV 等娛樂場所，以及手機、電視、網絡等電子產品，都給小學生的健康成長帶來了很多負面影響，學生長期在這種環境下生活，難免會產生厭學，甚至輟學的想法。

三、小學數學教學中轉化后進生的策略

1.引起學生的學習興趣

無論是哪類學生，都或多或少會產生對小學數學課堂厭煩的情況，為了解決小學數學課堂教學的枯燥問題，對于小學生教學方法的改變至關重要。后進生本身的基礎知識掌握就比較薄弱，在課堂上也無法及時跟上老師的思路，所以，很容易出現走神的情況，對于這些后進生，教師應經常提問，放緩講課進度，備課時也要篩選出具有吸引力的圖片和文字，通過幻燈片播放的方式，吸引后進生的注意，讓其有更多的學習機會。比如：在對圖形講解時，教師要求小學生動手完成圖形的創造。這種方式既可以提高學生的動手能力，又可以活躍課堂氣氛，方便教師進行任務的布置。教師單純的對圖形進行詳解，無法吸引更多的小學生，此時，利用幻燈片播放的方式，讓學生有更深的記憶，對動態的圖片也有更多的興趣，此時的后進生也更喜歡去提問和學習，積極性有了明顯的提高。后進生本身的學習缺點較多，所以，很容易被發現并指正。在發現其缺點時，應及時關注，鼓勵后進生克服這些學習問題。教師應秉承公平、公正的態度，尊重每一位來校學習的學生，鼓勵學生養成良好的學習習慣，并形成融洽的師生關系，站在學生的立場上，為學生進行問題解答和知識引導，培養學生的學習興趣，幫助學生健康成長。

2.循序漸進，持之以恒

數學后進生的轉化并不是一朝一夕就能做到的，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要轉化他們，也不可能一蹴而就。一方面，要做好反復教育工作。我們常說，好的習慣很難養成，但壞的毛病一旦養成就很難改變。以學生不按時交作業為例，有些學生從小就缺乏時間觀念，干什么事情都愛磨蹭，一道題，別人幾分鐘就完了，他卻需要幾十分鐘甚至更長的時間才能完成，這種愛磨蹭的習慣一旦從低年級開始就形成，到了高年級一時半會兒是很難改正的。并且轉化后進生的工作也會出現反復，因為后進生之前的不良習慣已經養成，甚至根深蒂固，也許他們也很想改變，但無論怎么努力，都很難改變，這就需要教師做好反復教育工作，時時刻刻提醒他們，告誡他們，督促他們，幫助他們。另一方面要有“馬拉松式”的耐心。教師這個職業，本就需要耐心，而對于數學后進生，則更需要有馬拉松式的耐心才能徹底把他們從數學的落后群體里拉出來。

四、結束語

后進生的轉化非一日之功，需要教師持之以恒的堅持、忘我無私的耐心和誠心，才能有所作為。小學生，尤其是低年級的學生，在學習心理、學習態度以及學習意識上都存在很大的不確定性，這就更需要教師做好后進生的引路人，給孩子們打開數學殿堂的大門。

參考文獻

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