芻議在幼兒園管理中運(yùn)用“非金錢法”激勵(lì)教師

曾海珍

【摘要】幼兒教師是一所幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。一個(gè)合格的幼師對(duì)幼兒教育事業(yè)應(yīng)該是無限熱愛的，不僅僅需要擁有較高的教育教學(xué)水平，還需要具備良好的道德修養(yǎng)。因此，本文主要探討了在幼兒園的管理中如何運(yùn)用“非金錢法”激勵(lì)幼師，旨在為幼兒園管理提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理;幼師;非金錢法

幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來說是非常關(guān)鍵的，人的性格、道德、心理都在這個(gè)階段開始建立，當(dāng)前家長(zhǎng)也越來越重視幼兒階段的教育，而國(guó)家也陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)去規(guī)范幼兒園的管理。然而，幼兒園想要實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展就需要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。那么，就需要有良好的激勵(lì)策略調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師能夠全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

一、幼兒園管理中運(yùn)用“非金錢法”激勵(lì)教師的必要性

雖然金錢激勵(lì)可以在一定的程度上調(diào)動(dòng)教師的積極性，但是，我們查閱相關(guān)的資料發(fā)現(xiàn)，金錢激勵(lì)并不一定能夠留住教師，中國(guó)科學(xué)院也有相關(guān)的研究表明：影響教師工作的因素中，工資和獎(jiǎng)金分別排在第六七位，而排在前兩名的重要的因素是教師的成就感和被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)。那么由此我們可以看出，教師其實(shí)更加重視精神方面的追求，如果沒有得到這方面的滿足，教師就會(huì)選擇離開幼兒園，這在很大程度上阻礙了幼兒園的發(fā)展。因此，運(yùn)用合適高效的非金錢激勵(lì)教師的策略就非常重要了。

二、幼兒園管理中運(yùn)用“非金錢法”激勵(lì)教師的原則

幼兒園對(duì)于教師的“非金錢法”激勵(lì)策略，要有目的和有計(jì)劃地進(jìn)行，不同的幼兒園人員的構(gòu)成和文化等各個(gè)方面是不同的。因此，具有針對(duì)性的教師激勵(lì)策略也應(yīng)該具體實(shí)行，但有以下幾個(gè)原則應(yīng)該遵循：第一，以人為本的原則。這體現(xiàn)了管理者對(duì)于一個(gè)教師的尊重、信任、支持和幫助。只有對(duì)教師的人格、進(jìn)取心和自信心等方面建立足夠的尊重，才能使教師擁有足夠的自信心，在幼兒園的教育工作中發(fā)揮自己的價(jià)值，找到成就感。第二，適時(shí)適度的原則。幼兒園的管理者在對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，一定要注意適時(shí)適度。有心理學(xué)的研究表明，激勵(lì)在適時(shí)的條件下，可以達(dá)到百分之八十的有效率，可見，激勵(lì)一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。另外，也要掌握好度，注意獎(jiǎng)罰分明，不能夠功大小賞，要具體情況具體分析。第三，公平公正的原則。要讓幼兒園老師在激勵(lì)面前感覺到是平等的，就是要保證權(quán)力和義務(wù)的平等。畢竟，公平公正的原則是我們?cè)谌魏喂ぷ髦卸家恢痹谧非蟮摹５谒模兓栽瓌t。辯證唯物法認(rèn)為，客觀事物都是一直在不斷變化的，因此，幼兒園的管理者在激勵(lì)策略的實(shí)施中，對(duì)于激勵(lì)的對(duì)象、方式、方法等都要和當(dāng)下的實(shí)際環(huán)境、社會(huì)條件相結(jié)合，作出相應(yīng)的改變，與時(shí)俱進(jìn)，使激勵(lì)的策略更加科學(xué)。

三、幼兒園管理中運(yùn)用“非金錢法”激勵(lì)教師的策略

為調(diào)動(dòng)幼兒園教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，所以要了解幼兒園教師的合理需要，并且能夠盡力去滿足。具體的策略就是把一些好的教學(xué)方法、教學(xué)成果等以教學(xué)觀摩的形式推廣給教師，營(yíng)造一個(gè)寬松的幼兒園環(huán)境，使教師感覺自己是幼兒園的一部分，能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供創(chuàng)造性的意見，來激發(fā)他們工作的積極性。另外，幼兒園的管理者要對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制進(jìn)行科學(xué)合理的改革，使幼兒教師能夠自主化合理地發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)于不同年齡階段的教師，也要深入分析，針對(duì)他們的差異性進(jìn)行調(diào)整。

第一，針對(duì)青年幼師。大部分的青年幼師有獨(dú)特的個(gè)性，在工作中非常有激情和動(dòng)力，但相對(duì)應(yīng)的就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，可以為這些年輕教師多提供一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓一些有經(jīng)驗(yàn)的老師多幫助一些，讓他們具有更加豐富的經(jīng)驗(yàn);發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們有足夠的展示自我的機(jī)會(huì)，例如管理者可以交給這些年輕的教師一些重任，或是科學(xué)研究等，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，來獲得成就感。另外，不僅僅是在工作中，在生活上管理者也要給這些年輕教師足夠的幫助和支持，使他們感覺到關(guān)懷和溫暖，以此來激勵(lì)他們更加努力地進(jìn)行工作。

第二，針對(duì)中年幼師。中年幼師具備了足夠豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，因此，管理者要給予他們足夠的信任和適當(dāng)?shù)臋?quán)利。例如，可以根據(jù)每個(gè)教師不同的性格特點(diǎn)，授予級(jí)組長(zhǎng)、保教主任等職位，使這些教師能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。中年教師一般在生活中都面臨著非常大的壓力，管理者一定要站在他們的角度對(duì)于他們的一些請(qǐng)求給予支持和理解，使他們不會(huì)把生活中的不良情緒和壓力帶到工作中去，這樣的激勵(lì)策略雖然非常小，但是得到的回報(bào)卻是非常大的。

第三，針對(duì)老年幼師。這些幼師在幼兒園工作了幾十年，有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是精力確實(shí)有限，這時(shí)候就要區(qū)分老教師不同的個(gè)性，將她們安排在合適的崗位上。有的老教師由于身體原因精力不夠，可以酌情將其安排在后勤等部門工作，減少他們的工作量。管理者也更加要注意對(duì)他們的關(guān)懷和照顧，只有人性化的管理才能讓幼兒園管理運(yùn)行通暢。

根據(jù)上述我們的研究與討論，我們得出了針對(duì)不同年齡段的幼師，幼兒園的管理者采取不同方法。以期望對(duì)幼兒園的發(fā)展提供一些建設(shè)性的意見，使幼兒園的發(fā)展越來越好。

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