對小學班主任班級管理的方法探討

李大連 亓紹興

摘要：小學生大部分都處于6-13歲這一年齡段，這一階段的學生，自制力相對較差，尚未形成良好的行為習慣。在對小學生的教育中，班主任的角色是非常重要的，因為班主任是班級的核心人物，不僅僅要教育學生學習文化知識，同樣也要教育學生學會做人，指引他們走向正確的道路。而且小學生的年紀都比較小，心智發(fā)育的不夠成熟，在學習和生活中會遇到許多的困難，這時班主任就要發(fā)揮作用，幫助學生解決困難，在解決困難的同時，不僅要教會其中的道理，還要注意學生們的心里和行為變化，同時也要加強和學生們的交流。本文就小學班主任班級管理的方法展開探討。

關鍵詞：小學班主任班級管理管理方法

引言

班主任是班集體的組織者、管理者和指導者，是學生日常思想道德教育和班級管理工作的主要實施者。加強學生常規(guī)教育，形成良好的班風是班主任的重要職責之一。因此，班主任應做好班級管理工作，促進學生的道德發(fā)展和健康成長。

1班主任在管理班級的時候應具備的基本素質(zhì)

在管理班級的時候，班主任要具備高度的責任感，不僅要將班級的整體學習成績提高上去，班級的管理更要抓好，班主任要學會做好班級的思想工作，對每一位學生負責，不能出現(xiàn)偏袒某一位學生的現(xiàn)象，引發(fā)學生的不滿，不利于班級管理工作的開展。班主任還要學會犧牲自己的時間和精力，努力維護班級和學生們的利益，使自己管理的班級充滿活力，讓每一位學生都能夠在愛的關懷下健康成長。

2注重班級文化建設的廣度和深度

班級文化是學校文化中不可缺少的重要組成部分，也是形成良好班風學風的重要體現(xiàn)。班主任要注重班級的文化建設，營造積極向上的育人氛圍。圖書角、勞動角、學習園地、評比欄、黑板報、成長足跡等班情呈現(xiàn)，再加上富有特色的環(huán)境布置，例如，以經(jīng)典為主題，將有關經(jīng)典故事的圖片、與日常行為密切相關的經(jīng)典短語打印出來，把它們張貼在教室和班級走廊的墻壁上。和諧而濃厚的文化氛圍，發(fā)揮著班級文化的育人作用，啟迪學生的智慧、陶冶學生的性情，如春雨般潤物無聲。班級活動是班級文化的外顯形式，是學校教育的重要組成部分。開展多種形式的班級活動能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好品德，發(fā)展學生的個性特長，促進學生的健康成長。從習近平主席一系列文章和重要講話中所吟詠的古代典籍和經(jīng)典名句為切入點，吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。培養(yǎng)低年段學生具有“愛勞動，做好事”的良好社會公德，引用典語，開展“勞動最光榮”“贈人玫瑰，手有余香”的主題活動;培養(yǎng)中年段學生繼承和發(fā)揚孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)，認識學習的重要性，端正學習態(tài)度，開展“百善孝為先”和“勸學”等主題活動;培養(yǎng)高年段學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具有愛國主義情操和民族精神，開展“咬定青山不放松”“少年民族心”等主題活動。這些活動能夠有效促進學生的德育發(fā)展，展現(xiàn)班級良好的精神風貌，發(fā)展學生的個性特長。

3尊重每個孩子，讓他們感受到老師的理解和寬容

小學生對教師的依賴性教強，而且他們的價值觀受老師的影響較大。如果教師說某一個學生是個壞孩子，那么其他的學生很可能因此而孤立那個學生，這對學生幼小的心靈傷害很大。小學生的本質(zhì)并不壞，教師不能一味的否定，而是要及時糾正他們的錯誤，正確引導，“人非圣賢孰能無過”，要允許學生犯錯誤。在批評教育時，要顧及學生的感受，始終要尊重學生獨立的人格，對于調(diào)皮搗蛋的學生要有耐心，不輕易放棄。還要建立完備的獎勵機制，讓表揚能都被全班同學看到。教師必須要做到公平公正，對錯誤絕不姑息，對進步積極表揚。還要引導學生，讓學生之間做到相互尊重，互相幫助。

4加強與科任教師的聯(lián)系

班主任要主動與科任教師溝通，了解并掌握全班學生的學習情況。科任教師管不了的，不想管的學生，班主任都要做好耐心細致的指導工作。比如，有的學生患感統(tǒng)失調(diào)綜合征，表現(xiàn)不一，有的表現(xiàn)為多動，有的好靜，但是注意力極易分散，造成課堂學習有困難。針對這部分學生，班主任要多與科任教師交流，做好解釋工作，得到科任教師的理解，為學習困難的學生創(chuàng)造更多的學習條件。

5建立班委會以及班級規(guī)章制度

（1）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，做自己管理的小助手。在管理班級的時候，班主任不可能一直在班級對學生們進行監(jiān)督和管理，這時就需要老師在班級里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會的時間，讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學作為班級里的干部，再選出干部的同時，班主任要嚴格規(guī)定班級干部不允許偏袒班上普通同學所犯的錯誤。對班主任在班級日后的管理工作起到了很大的作用。（2）與班干部一起結(jié)合本班實際情況制定規(guī)章制度。好的規(guī)章制度是班級正常學習和生活的重要保障，在日常的學習和生活中，要讓學生具有服從管理，遵守規(guī)章制度的意識，從而才能夠形成良好的班級風貌，為同學營造良好的學習環(huán)境。班主任在制定規(guī)章制度時，不僅要結(jié)合本班的實際情況，也要結(jié)合一些參考書籍，例如《小學日常行為規(guī)范》，這本書里清楚列舉了小學生的各項行為規(guī)范，在班級制定規(guī)章制度是起到了重要的作用。

6以身垂范，引導學生嚴格要求自己

教師在管理班級時，不能僅僅依靠教師的威嚴來要求學生乖巧。要利用小學生愛模仿的特點，用自己的言行舉止來影響他們。在校園生活中學生們接觸最多的教師就是自己的班主任，班主任的處事方法、個人魅力、知識水平等都會對他們產(chǎn)生深遠的影響。例如：有些教師為了了解班級中的情況，不知不覺中縱容了學生打小報告的行為，在這種氛圍下，只會加深學生間的矛盾。作為新時期的教師，我們要遏制這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的責任心，當學生犯錯誤時，其他同學要善意的提醒、幫助他，不斷增進學生們的感情，加強班級凝聚力。同時，教師既不能太過威嚴，使學生敬而遠之，也不能像保姆一樣，事事都要親力親為。要從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，從德育、智育兩個大的方面嚴格要求自己，然后在引導自己的學生。

結(jié)語

班級管理是一門藝術(shù)，班主任的言行舉止是學生效仿的對象，對學生的成長起著潛移默化的作用。班主任工作的好壞直接影響著學生的身心發(fā)展，只有不斷加強自身道德、品質(zhì)的修煉，不斷提高班主任工作水平，才能夠適應新時代教育發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1] 李貴瑤.淺析小學班主任如何與學生進行有效溝通[A].教育理論研究（第五輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播公司，2019：1.

[2] 孫曉平.新課程改革理念下小學班級管理研究[J].語文學刊，2017（16）.

（作者單位：1山東省安丘市興安街道王十里小學;2山東省安丘市興安街道興安小學）