淺析在高效課堂教學實施過程中的幾點策略

劉麗

高效課堂教學是教學質量的生命線。因此，要提高一個學校的教育教學質量，必須立足于抓課堂教學的有效性、針對性、實效性，建立科學合理的課堂模式與教學評價體系，從而達到提高課堂教學效益的目的。根據這一原則，我校特制定“高效課堂建設”一系列實施細則。在此之前的2016年，岑鞏一中在譚校帶領下全面深入進行課堂大改革，先是從周邊學校學習經驗，取其精華，摸索出一套適合本校學生適用的課堂教學改革“三五”課模的模式，并在全縣中小學推廣，每學年集中反饋。

2018年12月4日岑鞏縣高中階段課堂教學改革現場推進會如期在一中舉行，我執教生物必修一《物質跨膜運輸的方式》，面向高一（6）班所有學生及參會的老師。對于本節課的完美設計匯聚了高一生物老師集體智慧。首先緊扣“三五”課模中“三”的課堂教學要求，這主要是要求老師自己在備課時領悟、融會貫通的環節。“以思維為主旨，夯實基礎為前提;以學生為主體，主動學習是關鍵;以教師為主導，提升教師素養為保障。”尤其在集體備課中，我們幾位老師認真剖析滲透，自己有一定認識程度后再具體設計課堂細節。

課前準備一份師生共享的學案，體現“五”中的學，即自主學習，合作探究。自主學習活動就是按照學習目標的要求。在學案導學幫助下的自主學習活動。學生必須在規定時間內完成具體學習目標任務。學案要至少提前一天下發，學生根據學案，自主解讀文本，初步學習，完成基礎知識、基礎題目，從總體上對文本有初步把握，完成基礎性目標，從而為課堂的深入學習奠定基礎。合作學習活動是指以學案為線路圖，對個人、組內成員或是組與組間的合作交流活動。問題解決的順序依此是：自學解決--對子之間解決—小組內解決—班內解決—老師解決。

課型為新授課，要求學生課前預習完成學案。針對本節課特點，在開課前學生自己做了一個物理學上“擴散”的實驗。上課鈴聲落，漂亮自信的楊同學走上講臺，左手托著裝入清水的透明玻璃魚缸，右手拿一支吸飽紅墨汁的吸管，“同學們，請睜大眼睛看這兒，見證奇跡的時間到了”紅墨汁滴入清水，紅色緩緩散開，改變清水顏色，這體現了“五”中的展，即展學交流，分享共贏。此時用肢體語言在全班范圍內展示，與同伴在思想上產生共鳴，讓學生表達不同的多樣化思維，相互啟發、溝通，培養學生多元化思維能力，在分享中實現共贏，隨后總結出“擴散”的概念，為本節課做好鋪墊。老師要適時的給予中肯的評價，學生要善于傾聽他人的發言。學生自主學習中有疑惑的問題，老師要引導，在班內形成“兵教兵”的濃厚學習氛圍。老師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關鍵點、易錯點等，為下一步點撥做好準備。整個過程，教師輕松，學生放松。

于是在此基礎上引出今天的主題，課中合作探究，就是“五”中的點，即精講點撥，點評升華。教師以簡單圖示動畫PPT演示物質運輸的幾種方式，抓住知識的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，把握住這四點使本節教學收到事半功倍的效果，而不是全面開花，到處點火做無用功。老師講解的累加時間不能超過25分鐘，學生看完PPT要進行歸納總結幾種物質運輸方式的異同點，以表格或圖示區別記憶，效果很好，完美實現生生互動，師生互動。

無練習不成課堂。“五”中的練即：有效訓練，知識落實。限時限量要求學生完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性，讓學生在當堂檢測中鞏固自己的所學，找到知識的遺漏點，在矯正、總結中提升素質，實現“堂堂清”。

隨后是“五”中的延，即適當拓展，遷移延伸。遷移延伸是形成能力的關鍵，教師要適當設置延伸題，讓學生在課堂或課外延伸拓展，提高整體素質，以課外作業體現。

本節課45分鐘，在“三五”課模宗旨指引下，如行云流水般一氣呵成，老師學生都有種耳目一新的感覺。整節課教學原則是先學后教，以學定教，先教后學，以教導學，溫故知新，分層推進，三講三不講的原則。在事后的評課過程中，聽課老師也給予很高的評價。按照“集體備課—觀摩示范—聽課評課—指導督促”的操作流程，定中有變，很好的將本節知識融入“三五”課模，以另一種方式呈現給師生。在隨后的浙江老師遠赴岑中進行課堂改革學習交流中，我又上了生物必修二《人類遺傳病》，也是按照“三五”課模的理念貫穿課堂，浙江方老師給予高度評價，方老師是浙江生物學科優秀教師，能有機會面對面交流共同探討，我們一中的生物老師深感榮幸，輕松愉快的交流情景至今歷歷在目。

當然，成績代表過去，學無止境，如何把每一節內容都很好的完成教改，達到理想的效果，讓我們年輕老師一起共同成長，化繁為簡，建設高效課堂教學是我們每位老師努力的方向，目標。牢記使命，不忘初心，方得始終。好好耕耘好自己的三尺講臺，展現自我的個人魅力，為岑中建設添磚加瓦！