高中通用技術課堂教學方法初探

李小艷

摘要：針對當前高中通用技術課程教學方法單一的問題，高中通用技術教學目標是提高學生的技術素養、促進學生全面富有個性的發展，著力發展學生以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。做好高中通用技術教學工作，對挖掘學生的潛在能力，實施素質教育，其重要地位是其它學科無法取代的。

關鍵詞：高中;通用技術;教學

引言：高中通用技術教學目標是提高學生的技術素養、促進學生全面富有個性的發展，著力發展學生以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。做好高中通用技術教學工作，對挖掘學生的潛在能力，實施素質教育，其重要地位是其它學科無法取代的。下面，根據幾年來對高中通用技術的教學經驗體會，簡單談談高中通用技術的教學。

一、通用技術課堂教學方法現狀

目前通用技術課堂教學方法現狀表現為如下幾個方面：（1）知識結構上達到學科要求：據調查發現，很多學校的通用技術教師是從其他教學崗位轉型過來的，他們沒有接受過專業的通用技術教育與培訓;（2）新開設課程可借鑒或參考的經驗少，可利用的資源不足;（3）學校、家長、學生對高考指揮棒的過度追逐。所有這些都導致通用技術的教學落入了一個尷尬的境地：不知不覺又按原有的傳統套路開展教學。眾所周知，通用技術十分強調豐富學生學習的過程，倡導學習方式的多樣化。怎樣才能豐富學生的學習過程，豐富教師的教學方式呢？針對不同課程類型選擇相應的特定的教學方法才是解決上述問題的唯一途徑。

二、借助多媒體輔助通用技術教學

幾年來的通用技術教學使我深深體會到，通用技術必修模塊技術與設計1 和設計與技術2，涵蓋了物理、化學、美學、工藝學等很多學科的內容;現在還有不少學校開課不正常，課時減之又減，在這種情況下，借助多媒體輔助通用技術教學顯得更為重要。采用多媒體輔助教學的優點是很多的，用多媒體可以減少教師上課時板書的勞累，能更多地注意課堂教學內容的組織和講授，可以把一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，用圖形、動畫等表現出來使其變得直觀易懂，可以補充和拓展教材的教學內容，比如教材可能就幾張圖，借助多媒體技術就可以把圖變為視頻，增加知識量，讓學生通過視覺和聽覺刺激，更好的掌握知識，激發學生學習的興趣，多媒體技術可以讓學生更有效的了解先進的技術，多媒體技術可以形象的模擬書本和實物呈現不了的內容，例如，汽車的碰撞試驗、勇氣號登陸火星模擬過程、抽水馬桶的控制過程等等，還可用多媒體向學生展示與教學內容相關的國內外的最新科學技術成果等。

要合理的運用多媒體進行教學，不能課件一放到底，教師要把握好教材，明確教學重點和難點，該用多媒體時要考慮怎么用好，不該用時要堅決不用，更不能用多媒體代替實物，心里始終要明白，使用多媒體輔助通用技術教學只是提高教學效率的一種手段。

三、完善教學過程設計

好的過程是理想結果的保證。在教學活動中，要精心組織好課堂，設計好問題，布置好任務，引導好方法，只有這樣才能使學生有一個好的學習過程，然后好的學習結果就會水到渠成。

例如，在《設計》的教學中，我以小組為單位，給每個小組提供不同生產廠家的飲料瓶，同學們通過自己閱讀、回答提問、分析實物、總結成果、教師補充幾個環節，全方面掌握飲料瓶的設計理念和實用意圖。

又如，在學習《結構和穩定性》章節時，教師利用“樂高”機器人產品，讓同學們以4人小組為單位，自行組裝一輛四輪小車。教師對制作的小車在外觀、實用性上沒有做具體要求，但在結構和穩定性上做了要求，并進行測試。具體測試方法是：準備一塊長1.5米、寬60厘米的長木板，與地面成30度傾斜放置，同學們做好的小汽車從木板的最高處放行，在無人力推動的情況下，測試小汽車的滑行距離和直線行進狀態，從而確定小汽車的結構和穩定性。在測試過程中，同學們組裝的小汽車不同程度出現滑行距離不長、汽車偏離直線軌跡，甚至滑行過程中散架等情況。同學們在多次試驗和改進的過程中，逐步總結出保證小汽車結構和穩定的基本要素，同時，通過組與組之間的有趣競爭，同學們真正在享受探究的過程中，做到體驗與快樂的充分融合。教學生會學，也就是學生掌握研究學問的方法，是教育教學的重要目標之一。知識是死的，而方法是活的。學會了方法，就懂得怎樣去學，怎樣掌握新的知識，面對知識和信息日新月異的增加和變化，就不會束手無策。

四、結語

21世紀的教育越來越注重學生素質的培養，很多學校都提出要把學生培養成為有科學素養，有技術素養，有創新素養的家國棟梁。而通用技術正是一門培養這方面素養的經典課程，隨著課改的推進，隨著人們育人觀念的轉變，這門學科是有真正的用武之地的。雖然這門學科目前在很多地方發展狀況不佳，但是只要我們每一個關注、從事通用技術發展的教育工作者動起手來，去鉆研，去總結，去實踐，那么通用技術課程是一定會發展好的。

參考文獻：

[1] 吳愛林.運用多元教學法打造高中通用技術有效課堂[J].文理導航，2014（32）：83-83.

[2] 趙站玲.高中通用技術課堂教學初探[J].金色年華：教學參考，2011（6）：65-65.

（作者單位：四川省綿陽南山中學實驗學校）