山區高中物理有效性課堂教學

摘要：新課改背景下，山區高中物理有效性課堂教學的構建，有利于更好的落實和貫徹素質教育的教學要求與目標，強化山區學生對高中物理知識的正確理解與認識，解決山區高中物理教學存在的問題與不足，全面促進山區高中物理教學質量和效率的提升。

關鍵詞：山區;高中物理;有效性;課堂教學

引言

在素質教育背景下，山區高中物理教學依然存在教學觀念有待提升的問題，最終造成山區高中物理教學的有效性不足。所以山區高中物理有效性課堂教學，需要教師加強對新課改所提倡的理念進行學習，積極轉變傳統應試教育理念和觀念，明確學生課堂學習的主體性和地位，把立德樹人的目標放在首位，培養學生自主學習能力和探究能力，提高學生物理學科的核心素養。

一、山區高中物理教學中存在的問題

（一）教學觀念有待提升

山區高中物理教學中，教學觀念有待提升，主要表現在教學目標的設置方面，很多教師在教學過程中主要以完成課堂教學任務為主，過于注重對學生學習成績的關注與提升，未在教學過程中向學生提供更多的教學內容和教學資源，很多學生被動的機械的聽課、做題，很難調動學生學習的積極性和主動性。此外，很多教師的教學觀念依然停留學生是否全面掌握和理解物理知識上，將自己作為教育課堂的主體，讓學生按部就班的來學習物理知識，而忽略對學生思維創新能力和學習興趣的培養，最終造成很多學生在課堂上難以專心聽講，對物理的學習興趣低下，甚至很多學生還對物理學習產生消極心理和態度。在這種情況下，不僅不利于山區高中物理課堂教學有效性提升，也會影響學生靈活運用物理知識來解決實際問題能力的提高，對學生的綜合能力提高和全面發展也會產生不利影響。

（二）教學方式過于單一

在傳統應試教育理念影響下，山區高中物理教學普遍采用傳統灌輸式教育的方式，過于注重對學生物理理論知識的教學，而忽視對學生動手能力和實踐能力的培養，在這種情況下，造成山區高中物理教學與新課改的要求相背離。很多教師在教學過程中普遍采用照本宣科的教學方式，缺乏與學生之間的互動和交流，未給予學生更多物理學科學習過程中的自主性思考機會，從而難以更好的激發學生對物理學習的興趣，也不利于對學生物理學科學習邏輯和思維創新能力的培養。另外，在山區高中物理教學過程中，教師未充分將學生學習的主體地位凸顯出來，未意識到學生是課堂教學的主體。在灌輸式的教學過程中，學生更加習慣于跟隨教師的思路和想法進行學習，不善于進行自我創新和探究，對課本知識的學習多是以死記硬背為主，在學習規律和學習方法方面存在不足，從而影響山區高中物理有效性課堂教學水平的提升，也會影響學生的學習效率。

（三）教學條件相對滯后

目前，山區高中物理教學中依然存在教學條件相對滯后的問題，很多學校在高中物理教學方面的實踐操作設備匱乏，缺少物理教學過程中的實踐環節和實驗過程，過于注重對學生理論知識的灌輸，不重視對學生理論知識聯系實踐能力的培養。教學條件相對滯后的主要原因是，很多山區學校受辦學條件和經濟因素的限制，在高中物理實驗教學環節和設備的投入較少，由于高中物理教學是一門實驗性較強的學科，如果缺少相應的教學設備和設施，最終也會影響高中物理教學質量和效率的提高，不利于對學生實驗動手能力得培養。除此之外，雖然山區高中物理在教學過程中有相應的實驗過程和環節，但通常是由教師進行實驗和操作，未給予學生更多動手的機會，實驗操作也是能省則省，進而導致學生在物理實驗學習過程中動手操作能力生疏，制約和阻礙學生對物理現象的更深入了解和認識，降低學生物理實驗學習效果和質量。

二、山區高中物理有效性課堂教學策略

（一）加強教學觀念的轉變

在高中物理教學過程中，教師要轉變以往將物理概念和物理規律硬性傳給學生的教學觀念和現象，多給予學生思考和分析的時間與機會，讓學生不再被動的接受教師所傳授的理論知識和內容，從而促進學生獨立思考能力和自我判斷能力的提升。例如，教師在教學電磁感應的相關物理知識時，為更好地提高高中物理教學有效性，需要教師充分結合教材內容和學生實際學習情況，給予學生自主探究和自主學習的機會。可以在教學之前讓學生以小組合作的方式，自主預習和學習課上所要學習的知識。比如，教師可以在課前為每個小組發放相關的實驗器材，并讓學生在課前設計和制定完整的實驗方案，對所要學習的內容進行課前預習。在自主預習的過程中，可以結合相關實驗器材進行實驗，并研究電流指針的偏移情況。在課堂教學過程中，教師可以引導學生將課前自主學習和實驗的詳細記錄和實驗現象進行分析，進而得出相關結論，明確本堂課所要學習的內容與知識。讓學生以小組的形式進行實驗操作，有利于促進學生自主學習能力和主觀能動性的發揮，推動學生之間相互學習和溝通探究，進而在潛移默化中增強高中物理教學的有效性。

（二）采用多元化教學方式

在新課程改革過程中，要想更好地提高山區高中物理教學有效性，不僅需要教師加強對教學觀念的轉變，將課堂真正還給學生，還要積極采用多元化的教學方式，在教學過程中滲透情感教學和對學生價值觀的引導，全面提高學生在物理學習過程中的綜合能力和素養，培養學生正確的學習態度。隨著網絡技術的不斷發展，山區高中物理教學可以在教學條件滿足的前提下，結合多媒體等教學設備，采用線上線下雙師教學，創新山區物理教學方式，激發學生對物理的學習興趣。例如，物理教師在教學“宇宙航行”相關教學內容時，可以通過網絡技術為學生搜集有關人造衛星的基本理論，并通過多媒體將有關人造衛星的基本理論知識和視頻分享給學生，引導學生結合視頻深入研究物理知識，調動學生學習的積極性和主動性。也可以通過多媒體技術向學生介紹，國外或國內的航天事業發展現狀，吸引學生課堂學習注意力，比如，神州衛星的發射等相關視頻資料，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，更好的理解和感受人類宇宙探索的成就，促進物理課堂教學有效性的提高，培養學生物理學習過程中的拓展思維。

（三）積極開展物理教學活動

山區高中物理教學有效性的提高，還需要積極開展物理教學活動，通過良好的物理教學活動，從而有效彌補山區高中物理教學中實驗教學的不足。例如，山區高中物理在教學的過程中，可以多開展“學踐結合”的教學活動，引導學生走出課堂，去分析和感受社會與自然中的物理知識和物理現象，同時，為提高山區高中物理教學質量，教師可以通過多媒體來為學生播放，更加生動形象的實驗現象，鼓勵學生對實驗現象進行分析和討論，從而幫助學生真正理解物理知識，讓學生在物理實驗現象，分析和討論的過程中，提高學習效果。

結語：

總之，在新課程改革背景下，山區高中物理教學需要加強教學觀念的轉變、積極采用多元化教學方式，不斷優化和改善高中物理教學氛圍，合理開展物理教學活動，同時，山區學校也可以在物理實驗硬件條件方面進行改進，為學生提供更多的物理學習實驗設備，最大程度的滿足學生學習需求和獲取更多的物理知識。

參考文獻：

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作者簡介：

姓名：鄒研鋒? 出生年月：1978-9 性別：男? 籍貫：廣東省河源市龍川縣 學歷：本科? 職稱：中學物理一級教師 研究方向：山區高中物理有效性課堂教學 郵編：517300? 單位：廣東省河源市龍川縣第一中學高中部

（作者單位：龍川縣第一中學高中部）