政治學(xué)科臨界生輔導(dǎo)策略研究

熊偉

摘要：進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生由于政治學(xué)科興趣不足，自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等因素，使得政治學(xué)科在高考科目中成績(jī)偏低且難以穩(wěn)定提升，自身綜合成績(jī)不高，升學(xué)壓力增大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，心理負(fù)擔(dān)加劇等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科? 臨界生? 輔導(dǎo)策略

臨界生的確定是一個(gè)長(zhǎng)期觀察和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;而對(duì)臨界生的輔導(dǎo)和追蹤更是動(dòng)態(tài)化的管理。臨界生具有成因復(fù)雜、個(gè)體差異大、反復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，因而在教學(xué)中對(duì)臨界生的輔導(dǎo)是教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的重要難題。筆者通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)政治學(xué)科臨界生的輔導(dǎo)方法有以下總結(jié)。

一、做好心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

（一）臨界生的心理分析

政治學(xué)科臨界生作為一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诙啻慰荚囍幸驗(yàn)檎螌W(xué)科使得總成績(jī)難有大的提升，從而對(duì)政治學(xué)科缺乏自信和應(yīng)有的耐心;因而面對(duì)臨界生的心理狀況教師要做到細(xì)心、耐心的引導(dǎo)。其心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為兩大類(lèi)型：一類(lèi)是學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，但是由于缺少教師和同學(xué)溝通，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理;另一類(lèi)是政治學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，導(dǎo)致政治學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)不好，進(jìn)而在政治學(xué)科上出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀態(tài)。

（二）心理輔導(dǎo)的主要方法

1.直白說(shuō)教法

面對(duì)政治學(xué)科臨界生的心理脆弱，對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏信心的現(xiàn)狀，在對(duì)學(xué)生多次成績(jī)分析的基礎(chǔ)上，教師可以直白的說(shuō)出自己想要幫助他們提高政治成績(jī)的想法，點(diǎn)明政治學(xué)科對(duì)他們具有的重要意義。

2.亮點(diǎn)鼓勵(lì)法

盡管政治學(xué)科臨界生在政治成績(jī)的表現(xiàn)上不算突出，甚至糟糕，但是作為教師我們應(yīng)該從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一份診斷試題的錯(cuò)題分析表，幫助學(xué)生分析自己的不足和亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)習(xí)倦怠

（一）建立長(zhǎng)效的監(jiān)督機(jī)制

政治學(xué)科臨界生的反復(fù)性和個(gè)體差異性的特點(diǎn)，要求我們?cè)谶M(jìn)行臨界生的輔導(dǎo)過(guò)程中要建立長(zhǎng)效的監(jiān)督機(jī)制。可以在上文談到的給學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)題分析表中設(shè)置了一欄“自我評(píng)價(jià)”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科成績(jī)做好橫向和縱向分析，引導(dǎo)學(xué)生在反思成績(jī)變化的過(guò)程，能夠更直觀的看到自己的進(jìn)步和不足。

（二）制定時(shí)間量表，提高學(xué)習(xí)效率

政治學(xué)科臨界生缺乏成績(jī)的整體分析意識(shí)，因而在輔導(dǎo)臨界生的過(guò)程中，應(yīng)該力求每次能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)科的整體意識(shí)，制定作息時(shí)間的量表。比如在輔導(dǎo)的過(guò)程中，某位同學(xué)在歷次考試中地理成績(jī)年級(jí)排名總是靠前，起伏不大，其它學(xué)科處于中等偏上水平，偏于穩(wěn)定，而政治學(xué)科基本都是排名靠后。因此在為該生提供指導(dǎo)時(shí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的時(shí)間安排占總時(shí)間的10%，歷史占15%，政治學(xué)科占15%，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各占20%。通過(guò)時(shí)間量表的制定，使得學(xué)生能夠在每天充實(shí)的學(xué)習(xí)中，提高時(shí)間的利用效率，走出學(xué)習(xí)的倦怠感。

三、走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)能力

（一）選擇題和主觀題解題中表現(xiàn)的共性

政治學(xué)科臨界生的狀態(tài)是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中不重視解題方法和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)造成的，他們中大部分學(xué)生不會(huì)反思總結(jié)自己錯(cuò)題失誤的原因。從試卷分析和學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)題表現(xiàn)的共性主要有：

1.題干分析不到位

從題干入手分析：存在審題主旨不明確，設(shè)問(wèn)指向解讀不充分的問(wèn)題。

2.選項(xiàng)排除不到位

在選擇題中，對(duì)選項(xiàng)的分析十分重要，有的選項(xiàng)具有明顯錯(cuò)誤，而有的選項(xiàng)雖表述正確但是存在與題意主旨不符或者偷換概念等錯(cuò)誤，他們?cè)诿鎸?duì)這些選項(xiàng)時(shí)錯(cuò)誤率很高。

3.主觀題題干關(guān)鍵詞和材料審題不清

主觀題答題不清，失分最為嚴(yán)重，這既是臨界生最難啃的“硬骨頭”，也是成為政治學(xué)科臨界生的“噬魂丹”。

4.答案組織原理與材料很難結(jié)合

學(xué)生在主觀題的做答過(guò)程中，教材知識(shí)與材料主旨脫節(jié)現(xiàn)象最為嚴(yán)重;這也又是政治學(xué)科臨界生失分的重要原因之一。

（二）尋找增分著力點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力

通過(guò)對(duì)學(xué)生存在的失誤共性的分析，從失分點(diǎn)的共性出發(fā)，尋找增分的著力點(diǎn)，其措施主要有：

1.類(lèi)型題歸納與強(qiáng)化

通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的不同類(lèi)型的試題進(jìn)行歸納整理，在與學(xué)生的交流和調(diào)查中，有意識(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)^(qū)分自己選擇題常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因。在歸納錯(cuò)題集時(shí)進(jìn)行整理并在考前拿出來(lái)仔細(xì)思考重新做答，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化而形成排除陷阱的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)和解題能力。

2.答題步驟規(guī)范化

針對(duì)這部分學(xué)生在主觀題的解題中答題不規(guī)范的共性，教師對(duì)他們進(jìn)行答題動(dòng)作規(guī)范性指導(dǎo)。其方法為：按照審題干--審材料--回顧教材知識(shí)--教材知識(shí)與材料結(jié)合--規(guī)范做答等系列動(dòng)作操作;經(jīng)過(guò)強(qiáng)化形成自己的主觀題答題規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)習(xí)和解題能力。

3.解題能力的提高分步走

通過(guò)平時(shí)考試得分分析，臨界生存在解題能力缺陷個(gè)性化差異的現(xiàn)象。比如有的學(xué)生是選擇題得分率過(guò)低導(dǎo)致總分不高，有的學(xué)生是主觀型答題得分過(guò)低導(dǎo)致總分不高。在對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生的研究中，發(fā)現(xiàn)即便是選擇題得分不高的學(xué)生也存在各自的失分特點(diǎn)，因此筆者通常在指導(dǎo)的過(guò)程中會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取分步提高的方法。

總之，臨界生雖然成因復(fù)雜，但只要教師細(xì)心觀察，耐心幫助，一分耕耘，必將有一分收獲。學(xué)習(xí)一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，政治學(xué)科教學(xué)亦是如此，只有大膽嘗試，講求技巧和方法，才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻振南.如何培養(yǎng)高三臨界生的成功心理.廣州市番禺區(qū)東涌中學(xué).考試周刊，2010（21）.