探究信息化視野下的初中歷史教學(xué)策略

焦姣艷

摘要：在素質(zhì)教育理念下，中小學(xué)科目逐漸淡出，初中教育工作者也逐漸重視歷史教育體制的改革與創(chuàng)新，希望能夠為進(jìn)一步的發(fā)展提供有力的支持。但是，目前，初中歷史教學(xué)活動的具體實施還有很多問題需要解決，這需要教師不斷更新自己的教育觀念，積極引進(jìn)先進(jìn)多樣的策略和技術(shù)手段，以進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：信息化;初中歷史;探索策略

教育是我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基石和保證，歷史教育是我們了解過去和現(xiàn)在的重要途徑，初中的歷史只是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺。初中歷史教學(xué)中各種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得原本抽象的知識信息和歷史事件可以更生動，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以引導(dǎo)學(xué)生對不同知識的不同的角度來看，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，將信息與歷史教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造一種新穎有效的教學(xué)方法非常必要。這樣，不僅可以豐富歷史教學(xué)的方法和基本內(nèi)容，而且可以有效地促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展和整個教育體系的發(fā)展。

一、信息教學(xué)的在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣

通過圖片、聲音、視頻和其他技術(shù)功能，多媒體教學(xué)可以在學(xué)生面前生動生動地顯示課件。這種新的教學(xué)方法符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知特點，還可以打破歷史課上的枯燥乏味的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其內(nèi)在的認(rèn)知驅(qū)動力。此外，利用信息技術(shù)設(shè)計的迷人歷史教學(xué)環(huán)境還可以使學(xué)生獲得身臨其境的體驗，從而使他們可以被感染，吸引并主動探索和思考?xì)v史知識。這樣，老師很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.讓學(xué)生對知識的記憶更長久

心理實驗證明，人類主要依靠視覺和聽覺來獲取信息。多媒體教學(xué)改變了過去教師口語和學(xué)生聽力的教學(xué)方法，取而代之的是從視覺和聽覺方面。它通過生動的音頻文件和圖片吸引學(xué)生的注意力，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用他們的不同感官來獲取和記憶知識。這種教學(xué)方法將使學(xué)生的知識記憶持續(xù)更長的時間。

3.提高課堂效率

實踐證明，多媒體教學(xué)不僅可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的能力，而且可以大大節(jié)省課堂時間。例如，在復(fù)習(xí)時，教師可以使用多媒體以課件的形式向?qū)W生介紹知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，關(guān)鍵要點和教學(xué)困難，這不僅節(jié)省了黑板上的寫作時間，而且還幫助學(xué)生了解課堂上的教學(xué)內(nèi)容。更深層次的知識，并有更多時間進(jìn)行課堂討論和分析。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史教學(xué)不僅可以讓學(xué)生簡單地記住一些歷史知識，學(xué)習(xí)一些表面現(xiàn)象，還可以通過信息、證據(jù)和推理，形成綜合、分析，利用歷史數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和能力。批判意識的逐步實現(xiàn)，使學(xué)生“以歷史唯物主義的視角學(xué)習(xí)分析和解釋各種歷史現(xiàn)象”。僅有一本薄薄的教科書不足以實現(xiàn)此功能，而現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了非常方便的條件。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的歷史信息，幫助他們拓寬視野，擴(kuò)大思維空間，并為學(xué)生提供思考和綜合的翅膀。

二、信息條件下的初中歷史教學(xué)策略

歷史教學(xué)信息化，信息技術(shù)與歷史課的有機(jī)融合，不僅突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)觀念和模式的局限性，還可以賦予學(xué)生自我認(rèn)識，理解其進(jìn)一步發(fā)展的能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。盡可能提供獨立思考，探索空間，將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這方面，教師可以著眼于以下幾個方面來加強(qiáng)信息技術(shù)研究的應(yīng)用：

1.科學(xué)參考?xì)v史數(shù)據(jù)

在歷史課堂教學(xué)中，通過向?qū)W生展示更多新穎，豐富的歷史資料，可以使學(xué)生從不同角度更快地加深對歷史事實的理解，從而全面激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對歷史探究的興趣，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與。參加各種學(xué)習(xí)和探究活動。例如，在向?qū)W生解釋漢代歷史的過程中，老師使用多媒體插入了一些與歷史事件有關(guān)的圖片和視頻資料。例如，“紅門宴”是漢朝建國過程的艱難歷程，是不可或缺的歷史事實。如果能夠融入課堂教學(xué)活動中，肯定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于適當(dāng)?shù)財U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。

2.結(jié)合過去與現(xiàn)在

插入新聞和事實，結(jié)合歷史，讓學(xué)生分析最新新聞和時事，培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)移能力。實時新聞通常可以吸引學(xué)生更多的注意力，讓學(xué)生以歷史為鏡，準(zhǔn)確地分析時事也是我們研究歷史的主要目的之一。而信息化教學(xué)使這一目標(biāo)大大提高。例如，在研究中國近代史時，“百萬士兵沖過大河”，蔣介石逃到臺灣，可以引入“陳水扁獨立運動”，使學(xué)生批評當(dāng)前的狀況，缺點，請考慮此操作的負(fù)面影響和解決方案。這樣不僅學(xué)生可以學(xué)到相關(guān)的歷史知識，同時還可以受到一定思想教育。

3.從不同角度分析歷史事件

雖然歷史是真實存在的，無法改變，但是對于歷史的看法卻是在不斷變化的，每個人對相同的歷史事件有著不同的看法，而對于學(xué)生來說，通過理解一些歷史學(xué)家的見解，可以有效地培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。除了了解發(fā)生在不同歷史階段的事件之外，我們還需要對這些事件提出自己的獨特理解和見解，從中我們可以學(xué)到一些有益于我們自身發(fā)展的知識。比電視上受歡迎的演講室節(jié)目具有重要的參考意義，比如可以通過聽一些歷史學(xué)家的講座，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些新的觀點和看法。

4.合理的使用突破固有的思維方式

每個人都有固定的思維方式。要突破傳統(tǒng)的思維方式，這是非常困難的，這要求我們熟悉多媒體本身的特征。為了滿足這一要求，教學(xué)現(xiàn)場的建設(shè)非常重要。因此，我們可以使用視頻和音頻材料，并且可以設(shè)計簡單的動畫使它們更接近現(xiàn)實，從而使學(xué)生可以接觸到它們。例如，文化歷史中的世界建筑，繪畫和音樂正是多媒體發(fā)揮作用的地方。多媒體功能，不應(yīng)被改造或難以評估計算機(jī)技術(shù)的質(zhì)量，不能認(rèn)為多媒體教材做的工作技術(shù)難度越復(fù)雜程度越好，應(yīng)注重實用、準(zhǔn)確、簡單而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計算機(jī)資源。

三、結(jié)語

將信息技術(shù)應(yīng)用于教育是一種有效的手段和方法。但是，我們必須從現(xiàn)實出發(fā)，及時、適當(dāng)?shù)厥褂茫剐畔⒓夹g(shù)真正服務(wù)于課堂，決不能引起“教師為信息技術(shù)服務(wù)的教學(xué)”這一奇怪現(xiàn)象。教師需要做的就是將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，只有這樣才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳西忠.中學(xué)歷史教學(xué)中信息化教學(xué)策略探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，1（1）：42-44.

[2] 唐黃靜.信息化環(huán)境下歷史教學(xué)可視化的探究[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（6）：36-39.

[3] 趙安慶.大數(shù)據(jù)變革信息化教學(xué)環(huán)境下的中學(xué)歷史微課程模式實施策略及實踐意義[J].新課程教學(xué)（電子版），2014（6）：80-82.

（作者單位：新疆阿克蘇市第六中學(xué)）