以課內(nèi)為“圓心”，畫課外拓展的“圓”

許蕾蕾

隨著新一輪課程改革進程的逐漸深入和進一步發(fā)展，以素素質(zhì)提升為教學(xué)出發(fā)點、全面落實課改的要求是對當(dāng)前每一個小學(xué)語文教學(xué)工作者必須要著重探究的教學(xué)問題。小學(xué)語文作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在語文教學(xué)當(dāng)中注重閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力、信息分析能力以及信息提取能力的重要途徑。同時由于語文科目本身就是一門厚積薄發(fā)的課程，學(xué)生必須要接觸更佳的知識才能夠?qū)崿F(xiàn)知識的積累，在進行學(xué)生閱讀教學(xué)的時候，教師要充分的挖掘各類素材，不斷的拓展課外閱讀才能夠進行有效地實施閱讀教學(xué)，滿足學(xué)生知識積累的需求。所以本篇文章主要針對挖掘科課內(nèi)素材、拓展課外閱讀進行相應(yīng)的探究，通過開展豐富多彩的讀書活動不斷的優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。

課的素材;課外閱讀;閱讀方法

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：語文教材當(dāng)中的課文無非就是個例子，教師要做的就是要針對這個例子培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，掌握閱讀和作文的熟練技能。這句話能夠體現(xiàn)出葉圣陶先生要求在教育當(dāng)中要不拘泥于教材，要敢于走出去、敢于創(chuàng)新的觀點。在當(dāng)前新課程改革背景下，也確實是對教師提出了這方面的要求，需要教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中立足于課內(nèi)素材，拓展課外閱讀，從而提高閱讀教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)本身是知識積累的過程，但是知識的積累是個長期而緩慢的過程，必須要相關(guān)教師和學(xué)生在實際的教學(xué)工作當(dāng)中一點一滴、一步一個腳印的開展。語文作為一門重要的工具性課程，需要學(xué)習(xí)者不斷的投入時間和精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能夠逐漸的看到成效。就學(xué)生的閱讀能力來說，更是需要學(xué)生對語文教材中的內(nèi)容進行深入掌握，在充分的了解和積累課內(nèi)知識的同時，才能夠根據(jù)這些內(nèi)容效益相關(guān)的內(nèi)容進行輻射。所以教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中要立足于課文教材，引導(dǎo)學(xué)生深入把握課文內(nèi)容，包括課文內(nèi)容當(dāng)中的句式特點、語句結(jié)構(gòu)、詞匯意義等等，讓學(xué)生掌握這些知識之后才能夠，要想達到的教學(xué)效果進行適當(dāng)?shù)难a充和拓展，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和感悟，這樣不僅能夠深化閱讀效果，而且還能夠，補充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的素材更加豐富。

教師把握課內(nèi)素材和課外閱讀內(nèi)容的切入點是進行課外閱讀拓展的有效方法，更是學(xué)生更好地理解課內(nèi)內(nèi)容的重要途徑。但是在進行課內(nèi)素材與課外內(nèi)容進行結(jié)合的時候，教師要充分意識到在教學(xué)當(dāng)中還是要以教科書為主、用好教科書、走進文本、與文本對話才能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地把握課程內(nèi)容。在了解課文結(jié)構(gòu)、掌握課文意思的前提下找出一個突出點，實現(xiàn)與課外內(nèi)容的銜接。比如在進行《少年閏土》這一內(nèi)容時。教師要深刻把握課堂內(nèi)容當(dāng)中所體現(xiàn)出的相關(guān)信息，比如呈現(xiàn)出閏土是一個健康、淳樸、有著一肚子新奇見聞的小男孩形象。使學(xué)生了解這一人物形象之后，鼓勵學(xué)生閱讀短篇小說《故鄉(xiāng)》，并且通過短篇小說的前后閱讀了解，充分的把握和了解閏土一生的命運發(fā)展，從而更好地掌握當(dāng)時的社會背景，對《少年閏土》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入。同時，教師還可以利用課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在較高的閱讀興趣下對課文文本進行，準(zhǔn)確把握，提高閱讀效果，比如在教學(xué)《金錢的魔力》這一內(nèi)容時，教師就可以在課堂上有意的插入馬克吐溫的原著《百萬英鎊》等相關(guān)的影視片段，在多媒體影視片段當(dāng)中情緒就會得以激發(fā)，然后對于課文當(dāng)中的一些疑問也就迎刃而解，進一步激發(fā)學(xué)生對金錢的魔力，對于內(nèi)容的閱讀興趣和積極性也得到了激發(fā)，提高閱讀教學(xué)效果。

開展多彩的閱讀展示活動是學(xué)生閱讀效果和閱讀成果的重要體現(xiàn)，更是對學(xué)生重要的閱讀記錄方法。所以為了能夠更好的促使學(xué)生進行閱讀，更好的實現(xiàn)課外閱讀和課內(nèi)閱讀的有機結(jié)合，相關(guān)教育工作者就要定期開展豐富多彩的讀書成果展示活動，讓學(xué)生能夠在展示活動當(dāng)中出現(xiàn)出自己的能力，展示自己的結(jié)果，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。而且開展豐富多彩的讀書成果展示活動還能夠引導(dǎo)學(xué)生長期的、持久的閱讀，并將閱讀變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅收獲，讀書的成果。比如教師可以開展讀書知識競賽，比如對一個作者寫過的哪些書籍或者是同一本書籍當(dāng)中所描寫的人物作為知識點進行考核;再如定期開展讀書筆記評展，了解學(xué)生所閱讀書籍的內(nèi)容數(shù)量、種類，并針對學(xué)生的讀書筆記指出優(yōu)缺點，積極的進行表揚，評出“讀書小能手”、“優(yōu)秀讀書筆記本”等稱號，激發(fā)學(xué)生的，課內(nèi)外閱讀積極性。

總而言之，小學(xué)閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)工作者要立足于課內(nèi)素材，在把握課內(nèi)知識點之后，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥朦c拓展課外閱讀，開展豐富多彩的閱讀展示活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)效果。

[1]王立平.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016

[2]高紹莉.關(guān)于小學(xué)語文拓展式課外閱讀的思考與實踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012