初中語文教學中多元化教學方法運用研究

楊方敏

摘? 要：在我國語文是初中十分重要的學科，在所有學科中語文占據著十分重要的地位。想要更好地將語文課堂的教學效率及質量提高，需要對語文教學方法不斷進行變革和創新，并應用各種方式將學生學習語文的主動性及積極性調動起來。本文在此基礎上對多元化的語文教學特色進行分析，同時在多元化教學的應用和多元化教學方式以及多元化教學手段等方面探討多元化教學的相關應用對策。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;教學方法

引言：相對較為傳統的語文教學其方法十分單一，而且整個教學中嚴重缺少變化性，學生在學習過程中很可能會喪失對學習的動力和熱情。但是在學生的整個發展和成長過程中，語文在其中具有著十分重要的作用。所以在此情況下需對傳統的教學辦法進行變革和創新，以此對語文教育的效率和質量進行提高。

一、語文教學多元化特點

所謂的多元化教學法，其定義就是對傳統教學方法的一種重要改善，通過這樣的方式讓語文的教學變得更加有層次且豐滿。初中語文教學的多元化具有十分強的多變性和靈活性，無論是學生還是教師都可以按照實際情況進行相應的調整。在課堂中對多元化的教學方式進行應用時，在最開始教師需要將豐富的教學體系建立起來，并對教學內容從不同的角度進行看待，這樣可以更加便于學生接受。學生在初中學習，必定會面對一些壓力。所以此情況下合理利用多元化教學方法，可以讓學生的學習壓力得以有效減輕，使學生在學習中可以感受到樂趣。教師利用多元化教學法進行教學時，需要幫助學生將獨立的人格建立起來，有效地將自己的思維進行培養。

二、多元化教學方法在初中語文教學中的運用

（一）學生的自主探究

初中生實際學習語文時，自主探究是必須進行培養的能力，教師在此情況下對學生進行引導時可通過多元化教學方法來進行。對于現代化的教學來說，十分重視學生的感悟和體驗，通過積極參與讓學生的學習質量得以有效提升。比如，教師在教學葉圣陶的《蘇州園林》時，教師在課堂上可以先對學生進行引導，使其可以先對寫篇文章進行分析，然后讓學生站在作者的角度進行思考，從作者的感官中感受蘇州園林之美。因為蘇州園林具有著可賞和可居以及可游等性質，所以教師可以通過這三個方面進行逐層講解，充分表達出人類依戀自然且追求和自然之間和諧相處的情感。然后通過自己的思想結合著文章內容投入于園林情境之中。另外學生在進行自主探究時，還可以和其他學生之間相互交流溝通，比如環秀山莊和拙政園以及網師園等古典園林的探討，以及具體反映當時園林建造時具有著怎樣的居住文明。思維方式和語言表達之間形成的相互轉變，可以讓學生更好地完善自我，以此讓多元化的教學效用有效實現。

（二）多元化的教學方式

在傳統的語文教學中，比較重視學生的寫作水平和理解能力。但是對多元化教學方式進行應用時，針對語文教師的各種要求變得越來越高。教師實際展開教學活動時，需對學生的想象力進行培養，并增強學生多元化的思維。教師在教學前，需先將多元化的教學方案制定出來，為接下來的教學打下一個堅實的基礎。

比如在教學《鄧稼先》時，想要更好地將教學的準備工作做好，那么教師實際對教案進行設計時，需要對文章中的相關問題進行考察，并在此基礎上查閱相關資料。教學情境采用多媒體進行展開，讓每個學生都可以明確文章的具體情節及背景。同時學生還可以按照語言對文章進行全面分析，并對作品主題進行深入研究，按照作者的心理活動引導學生從正面和反面來正確地看待問題，以此將學生的道德觀念進行有效提升。實際對教案進行制作時，必須從多元化的角度進行充分考慮，在課堂中獲得更好的教學效果。所以，展開語文教學時，應更多地應用多元化教學方法。

（三）多元化的教學手段

在初中開展語文教學活動時，需多應用多媒體進行教學，通過這樣的方式可以有效地將多元化課堂教學實現。對于語文教師來說，需要全面應用現代化方法，對教學內容相關的資料進行整合和收集，并在此基礎上將得到的資料制作成全面且科學的語文教學課件。通過應用這樣的方法，不但可以讓學生的感官和聽覺得到全面調動，同時還可以對語文教學課堂的氛圍進行營造，讓學生語文學習的效率及質量得到有效提升。

另外語文教師在教學前，還可將課本中的內容做成PPT演示給學生。比如在教學《三峽》時，可以在PPT中插入一些現實中三峽的圖片，通過圖形的方式增強學生的直觀感受，并利用圖形并茂的形式讓學生更好地理解文章內容。通過利用多媒體PPT的方式教學，不但可以將教材中的內容清晰的羅列出來，同時還可以吸引學生的注意力，讓學生語文學習的效果和質量可以得到全面提升。所以對于教師來說，展開教學時應多利用多媒體教學法，營造出形象且生動的教學環境，創造出更好的學習氛圍，使教學方法變得更加多元化。

結束語：對于多元化教學方式來說，雖然這種教學方法具有一定可變性，但是每個學生的實際情況并不相同，每個學生都有自己的成長環境及學習習慣，所以教師應用此教學方法時，應對教學形式適當的改變，通過這樣的方式使多元化教學方式所具有的價值可以在最大的程度上發揮出來。另外學生在實際獲取知識時，不能總是要求教師付出和引導，其自身也需對教師教學工作的展開積極配合，教師給予學生人性化的教學及關懷，以此使其教學水平得到有效提升。

參考文獻：

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