小學語文與信息技術整合過程中存在的問題與對策

呂興容

摘 要：隨著社會的不斷進步，以及信息技術的不斷發展，信息技術不斷地被應用到相關的課堂教學中。這樣信息化的教學為語文課堂提供了一個機遇。對于小學六年級的語文課堂，信息技術的出現為語文教學提供了新的教學方法，信息技術的出現促進了語文課堂的不斷發展。語文知識的學習是為了可以更好地幫助學生形成正確的價值觀，也是為了可以讓學生豐富自身的文學素養，讓學生得到更好的發展。信息技術對于語文課堂的運用可以更好地促進學生的發展。

關鍵詞：小學語文;信息技術;整合過程;研究對策

引言：

信息技術的不斷發展，對于我們的生活影響是巨大的。也正是因為如此，在小學的語文課堂的教學中融入相關的信息技術可以更好地保證語文課堂的學習與發展。并且在以后的課程發展中，信息技術與課堂知識的學習相結合有著必然的聯系。也正是因為如此，語文科目作為教學的基礎的課程之一，與相關的信息技術相結合，可以更好地幫助語文課程教學不斷發展。

一、小學語文教學和信息技術相結合的好處

（一）激發學生學習的興趣

興趣是學習最好的老師。如果想要讓學生更好地學習語文的相關知識，提高學生的學習興趣是學習知識的基礎。學生學習的思維都是建立在學習的興趣和豐富的感情之上的。因此，如果想要讓學生學習相關的知識，就需要培養學生學習的興趣。將語文的課堂學習與信息技術的結合，以語文知識為載體，信息技術為工具，來對學生進行相關的語文教學。教師可以利用試聽互動的功能，通過向學生展示相關的語文的圖片以及相關的動畫，創造相關的學習氛圍，讓學生有一種身臨其境的感覺，促使學生對語文知識的學習產生興趣。

例如：教師在進行相關的課文內容的課堂教學時，可以通過向學生展示相關的課堂內容相關的視頻，可以讓學生更加直觀地感受到學習的相關的內容，使學生的思維、視覺、聽覺可以達到三位一體的感知，激發學生學習的興趣，為進一步的語文知識的學習奠定基礎。

（二）啟發學生的學習思維

在小學語文知識的教學過程中，傳統的語文課堂一般都以講授式的方式來進行授課。但是這樣的授課的方式容易讓課堂的氛圍變的沉悶，也導致學生在語文的課堂學習的過程中不愿意發散自己的思維，也不愿意對教師所提出來的有關問題作出思考，這樣的情況會使讓學生變得木訥。

為了可以讓學生更好地適應信息化技術的發展，在語文課堂的教學上采用信息化的教學方式。這樣的教學的方式可以更好的創新語文課堂教學，老師可以更為生動形象地講解所需要講授的文章，也可以讓學生的思維得到發展。

二、如何將小學語文和信息技術進行整合

（一）創建相關教學情境

隨著信息技術走進課堂，教師可以在課堂上應用相關的技術，為學生創建教學情境，幫助學生更好地學習文學作品。在傳統的語文教學過程中，教師很難創建相關的教學情境，讓學生融入情景學習中。但是運用信息技術，教師就可以通過播放視頻、音頻等方法，為學生渲染課堂的學習氛圍，幫助學生更好地學習課堂知識。這樣的方法也可以讓學生變被動為主動，視頻的播放可以很好地吸引學生的眼球，讓學生可以集中精力在作品上，從而感受到語文內容中所包含的各種各樣的思想，促進語文課堂的學習。

教師可以在上課之前，為學生展示相關的視頻，在視頻觀看完畢之后聽取學生的觀后感，從而引入今天課上所要學習的相關內容。這樣不僅可以讓學生帶著相關的情感開始語文知識的學習，也可以幫助學生更快更好地理解知識內容，促進語文學習。

例如：教師在指導學生學習《天凈沙·秋思》的古詩學習時，教師可以通過選擇部分與漂泊有關的視頻，并配以相關古詩的詩句，讓學生感受到古詩所表達的深層次的含義，體會作者的思想。通過語文與信息技術相結合的特點，可以更好的幫助學生學習相關的文章內容，與此同時，也可以幫助學生提高學習的積極性和課堂的趣味性。

（二）指導學生形成學習思維

通過信息技術可以促進學生之間的相互交流和溝通。為學生提供互相交流和思考的環境，調動了學生學習的積極性，提高學生在學習過程中的思考，幫助學生形成學習思維。

例如：在對學生進行《魯賓遜漂流記》的教學過程中，為了可以更好地幫助學生理解魯濱遜所遇到的困難，讓學生可以感受到相關的困難，教師可以先讓學生自己開動腦筋，想象魯濱遜所遇到的困難，然后運動信息技術將相關的場景在學生的眼前進行模擬，幫助學生理解和學習，提高學生的想象思維以及創新思維。

三、結束語

綜上所述，將小學語文的課堂教學和信息技術相結合，可以更好地幫助學生掌握語文知識，也可以激發學生學習語文知識的興趣。這對于語文教學有著十分重大的意義。在課堂上充分利用信息技術，將信息技術與課堂進行結合，這樣能夠讓語文課程變得更為豐富多彩，讓教學形式也變得多樣化，拓展學生的視野，提高學生的文學素養。

參考文獻：

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