運(yùn)用關(guān)鍵詞提高學(xué)生英語(yǔ)背誦默寫的效率

楊藝燕

【摘要】在大力推進(jìn)教學(xué)改革的背景下，教育工作者既要了解世界先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，也要知道在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中教什么、怎么教。而英語(yǔ)學(xué)科作為一門主要學(xué)習(xí)科目，掌握有效的教學(xué)方法就很重要。關(guān)鍵詞法是目前受關(guān)注度較高的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，尤其是在背誦和默寫環(huán)節(jié)。掌握關(guān)鍵詞，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)聯(lián)想到整個(gè)詞匯或語(yǔ)句，從而加深其對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);關(guān)鍵詞;背誦默寫

一般在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師為了進(jìn)一步促使學(xué)生記憶更多詞匯或語(yǔ)法，都會(huì)通過背誦默寫等方式幫助學(xué)生鞏固記憶。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有很多同學(xué)表示詞匯、語(yǔ)法、文章的背誦任務(wù)難以完成。究其根本原因，是學(xué)生在記憶過程中沒有掌握技巧，沒有掌握關(guān)鍵詞。

一、關(guān)鍵詞法運(yùn)用的理論依據(jù)

1975年，Arkinson首先提出關(guān)鍵詞法在外語(yǔ)或母語(yǔ)詞匯記憶中的有效性。這種記憶方法強(qiáng)調(diào)在記憶某個(gè)事物時(shí)，可以找到該種事物的相似關(guān)鍵詞，在關(guān)鍵詞的意義與目標(biāo)詞的意義之間建立相互感知的聯(lián)想空間，使得記憶者想到關(guān)鍵詞就能夠反應(yīng)出原本應(yīng)該記憶的事物。盡管現(xiàn)在很多人認(rèn)為記住關(guān)鍵詞與直接記憶原詞匯沒有區(qū)別，沒有必要多此一舉。但是在信息加工理論角度來(lái)看，關(guān)鍵詞的提取是對(duì)信息加工和理解的過程，是深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及篇章的認(rèn)知過程，有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣愛好。

二、利用關(guān)鍵詞提高英語(yǔ)背誦默寫的策略

運(yùn)用關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)背誦默寫是需要掌握一定的方法和策略的，主要可以從提取關(guān)鍵詞和總結(jié)關(guān)鍵詞兩個(gè)方面入手。

1.提取關(guān)鍵詞，加深對(duì)背誦內(nèi)容的理解

學(xué)生在提取關(guān)鍵詞的過程中，需要對(duì)詞匯、語(yǔ)法或文章進(jìn)行深度研究。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用最短的時(shí)間找到詞匯、語(yǔ)法或文章中的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞記憶加深對(duì)背誦內(nèi)容的理解，從而掌握更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Keeping Healthy這一篇文章的詞匯時(shí)，課堂的重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯緊緊圍繞“Keeping Healthy”進(jìn)行。那么在記憶所有單詞的時(shí)候，就需要聯(lián)想到人類健康這個(gè)關(guān)鍵詞。首先，是與健康關(guān)系最為密切的“Healthy”，而牙疼（toothache）就會(huì)想到尋找牙醫(yī)（dentist），影響人類健康（Healthy）的疾病還有咳嗽（cough）、發(fā)燒（fever）、頭痛（headache）等。只要學(xué)生能夠在背誦默寫之前，將所有單詞與關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起，在記憶單詞時(shí)就會(huì)感到容易得多。遵循一定章法完成背誦任務(wù)，在默寫時(shí)聯(lián)想記憶過程，自然能夠?qū)?duì)應(yīng)的詞匯默寫出來(lái)。而且通過這種方式背誦的詞匯在學(xué)生腦海中的保留時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。

2.總結(jié)關(guān)鍵詞，梳理背誦內(nèi)容的邏輯關(guān)系

很多學(xué)生在背誦長(zhǎng)篇英文文章時(shí)感到很困難，因?yàn)槠胀ㄈ说挠洃浫萘慨吘故怯邢薜摹Ｋ孕枰偨Y(jié)文章中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理清楚文章內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系。例如，在仁愛版八年級(jí)下冊(cè)Unit7 Food Festival知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師沒有必要非要讓學(xué)生將課本中的內(nèi)容背誦下來(lái)，為了幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論自己的美食經(jīng)驗(yàn)，然后將他們的美食討論對(duì)話組成文章。因?yàn)橘N近他們自己生活的文章背誦起來(lái)會(huì)感到更強(qiáng)的親切，對(duì)于他們而言自然也就愿意主動(dòng)去背誦。接下來(lái)以飲食習(xí)慣為例，對(duì)討論過程到成文過程進(jìn)行分析。

T：We know that people around the world have different eating habits.

S1：Yes，northerners like to eat pasta，southerners like to eat rice.

S2：Foreigners like to eat cold food，Chinese people like to eat hot food.

S3：Some people treat Chinese food as a meal，and some people treat dinner as a dinner.

匯總以上對(duì)話信息，可以形成一段短文：People around the world have slightly different dietary habits. For example，foreigners like to eat cold food，Chinese people like to eat hot food，northerners like to eat pasta，southerners like to eat rice，and respecting the eating habits of each place is also a cultural identity. It is a key way to integrate into local life.

學(xué)生在背誦默寫此段文章時(shí)，只要聯(lián)想到課堂討論環(huán)節(jié)，自然就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容記憶深刻。抓住飲食習(xí)慣這個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)整篇文章的內(nèi)在邏輯性就有了基本的把握和控制，背誦和默寫的難度就大大減小了。

三、關(guān)鍵詞法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究

為了更好地說明關(guān)鍵詞法在英語(yǔ)背誦默寫中的應(yīng)用效果，我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分析。我以所在的班級(jí)為研究范圍，以班級(jí)36名學(xué)生為研究對(duì)象，讓學(xué)生自由選擇對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。最終按照學(xué)生自由選擇的情況，對(duì)照組有20人，實(shí)驗(yàn)組有16人，兩組之間的實(shí)力相當(dāng)。

1.實(shí)驗(yàn)方法

在實(shí)驗(yàn)期間，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞法的培訓(xùn)，對(duì)照組的學(xué)生可以選擇其他任何方法進(jìn)行背誦記憶。實(shí)驗(yàn)維持一個(gè)月的時(shí)間，在此過程中每周定期對(duì)兩組學(xué)生的背誦效果進(jìn)行評(píng)估檢測(cè)，并將兩組的評(píng)估檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而確定關(guān)鍵詞法的優(yōu)勢(shì)到底有多大。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

如表1所示，這是持續(xù)一個(gè)月以來(lái)，兩組學(xué)生的評(píng)測(cè)結(jié)果對(duì)比。從表格中的數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組相對(duì)于對(duì)照組，在每次評(píng)測(cè)中的結(jié)果都較為理想。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)月的關(guān)鍵詞法培訓(xùn)后，在每次的背誦默寫測(cè)試中都取得較好的成績(jī)，其平均分均高于對(duì)照組的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，關(guān)鍵詞法能夠幫助學(xué)生提高記憶詞匯、語(yǔ)法的水平，是一種較為有效的記憶方法。

總而言之，關(guān)鍵詞法在初中英語(yǔ)背誦默寫中具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。通過上文的策略和實(shí)驗(yàn)研究分析，可以看出關(guān)鍵詞法為學(xué)生英語(yǔ)的背誦默寫開辟了新的記憶方法，使得學(xué)生在此過程中能夠抓住背誦重點(diǎn)，通過聯(lián)想構(gòu)建完善的知識(shí)體系，為今后的英語(yǔ)習(xí)得和運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在利用關(guān)鍵詞提高英語(yǔ)背誦默寫效率的同時(shí)，也有助于提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)單。

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