初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略研究

梁向軍

摘 要：物理學(xué)科本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生全面理解各種物理現(xiàn)象以及理論，提升學(xué)習(xí)效率。并且物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握更加專(zhuān)業(yè)的物理知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)其物理思維，形成良好的物理核心素養(yǎng)。但是在當(dāng)前教學(xué)工作中，依然存在著教師忽略實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作的現(xiàn)象，對(duì)提升學(xué)生的物理素養(yǎng)以及整體教學(xué)效率形成一定的阻礙。因此，本文將圍繞初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在初中物理教學(xué)工作中積極的價(jià)值和作用，再提出促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作順利開(kāi)展的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;物理實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)策略

一、針對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成良好動(dòng)手操作能力的分析

本身對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，并且物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也是具有趣味性的，教師應(yīng)當(dāng)將一些物理實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生們提供自主動(dòng)手操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)這種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)還將會(huì)培養(yǎng)其形成良好的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，最大限度的提升初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中善于觀察和記錄實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠記在本子上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)造能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“電流與電壓、電阻的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生以小組的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且在此之前，為學(xué)生準(zhǔn)備好需要的實(shí)驗(yàn)器材，再對(duì)學(xué)生合理分組，要求學(xué)生都能夠了解在實(shí)驗(yàn)中的各種注意事項(xiàng)，避免出現(xiàn)安全事故。完成分工后，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中善于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也可以為學(xué)生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如：“如果在電壓不變的背景下，電流變大，那么電阻會(huì)如何變化？”促使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，更加全面深入地理解物理知識(shí)內(nèi)化物理理論，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、針對(duì)于積極地采用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的分析

開(kāi)展示范實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但是不可否認(rèn)，當(dāng)為學(xué)生開(kāi)展示范試驗(yàn)時(shí)也是存在局限性的，部分實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)或者抽象環(huán)節(jié)學(xué)生不能全面內(nèi)化吸收，這就體現(xiàn)出應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的重要性和必要性，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生開(kāi)展“組裝電路”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了更好地讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)積極地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體以視頻或者圖片的形式向?qū)W生們展示出電路所需要的各種設(shè)備以及設(shè)備組裝的注意事項(xiàng)，從而讓學(xué)生更加直觀的了解到其中的物理原理，更加全面的掌握抽象化的知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行開(kāi)展小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自身的興趣差異性來(lái)建立實(shí)驗(yàn)興趣小組，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力。教師也可以定期為學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，積極地鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

三、針對(duì)于創(chuàng)新和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的分析

教師要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的手段，針對(duì)于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式分析，大都以教師為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，在這種“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式下，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師在新課程改革不斷的深入下，要注重創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，要求所采用的教學(xué)手段一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材不足以及老舊的不良現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，要求物理教師將這一情況如實(shí)的反饋給學(xué)校中的管理人員，并取得學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)的支持，改善物理實(shí)驗(yàn)室條件，為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作的開(kāi)展提供保障。除此之外，當(dāng)教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不要過(guò)分的重視物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，而更應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量，要讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后掌握知識(shí)重點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地模仿教師的示范動(dòng)作以及課本上的固定實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自身的見(jiàn)解和看法，再和其他同學(xué)或者教師共同探究來(lái)處理問(wèn)題，促使培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究能力，提升初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分意識(shí)到在初中物理教學(xué)工作中，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作的價(jià)值和作用。但是不可否認(rèn)，初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作是較為系統(tǒng)而復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易存在各種問(wèn)題。這就要求教師應(yīng)在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)工作時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作能力，積極采用多媒體技術(shù)，優(yōu)化以及完善物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)形式，來(lái)提升實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和有效性，為促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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