差異化游戲活動在小學體育與健康教學中的應用

戚祝華

關(guān)鍵詞：小學;體育與健康;差異化;游戲活動

引言：

文章鑒于小學體育課程和體育游戲的特點，重點提出了幾點差異化游戲活動在小學體育與健康教學中的應用方法，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價值。

一、小學體育課程和體育游戲的特點分析

體育游戲如果和小學體育的教學課堂高度的契合，那么一般來說通過游戲的形式就可以在一定程度上去開展體育課程的教學活動，而且那些結(jié)合一定的體育手段或者技術(shù)來開展的游戲都是屬于體育游戲的范疇之內(nèi)的。甚至于某些體育項目的來源就是體育游戲，只不過是在游戲的基礎(chǔ)上增加了更多的規(guī)則和技巧性的內(nèi)容。而且在本質(zhì)上來說，所有的體育項目都是來自于人類為了更好地完善自身的游戲。狹義上來說，體育游戲是一種非常重視傳承性的項目，并且都具有一些非常明顯的特點：一是技巧性。一般來說，普通的體育游戲都是將某種體育的基本技能進行簡化，用于熱身或者是進行專項訓練，雖然有一定的技巧性，但是又不會很難，會很容易就被掌握。二是趣味性，這是體育游戲的基本組成部分，營造一種輕松預約的環(huán)境氛圍是開始游戲的一種重要的前提和準備工作，而且在游戲中往往會融合體育的競技性，就更加容易吸引別人參與，并且不會產(chǎn)生非常強烈的競爭壓力。三是互動性。對于游戲而言，需要著重突出游戲參與者的互動，強調(diào)參與者之間的交流和協(xié)調(diào)。所想要達到的目的是一種愉快和諧的關(guān)系和氛圍，而并不僅僅只是勝負。四是靈活性。體育游戲不僅規(guī)則簡單易懂，對于參與人數(shù)、體育水平也沒有很高的要求，甚至可以在某一時間點去臨時策劃一些體育游戲。規(guī)則也可以當場制定，十分的簡便且容易實施。五是隨機性。一場體育游戲的開展和進行，和體育項目得最大的差別就在于體育項目有著極為嚴格周密的組織和策劃。但是體育游戲往往是游戲的參與者和發(fā)起者根據(jù)當時的情況來隨機指定的，即使是一些已經(jīng)制定好的游戲規(guī)則也會根據(jù)實際情況的發(fā)展來進行隨機跌調(diào)整和改變，從而達到更好的游戲效果。

二、體育游戲是小學體育課堂的重要教學技法

在當下的體育教育的課堂教學中，尤其是在小學體育的課堂中，在教授基礎(chǔ)性教學內(nèi)容的時候，教師往往會選取通過進行體育游戲這一途徑來進行體現(xiàn)。這種形式對于教學目的的實現(xiàn)有著非常大的幫助，同時，還可以讓參與到其中的學生通過游戲這種充滿趣味性的活動來更好地對自身的生理和心里的發(fā)展進行一個良好的正面幫助。

（一）在小學體育課堂中應用體育游戲需要遵守的原則

首先就是安全原則。相對于其他科目的課堂來說，小學體育課堂對于安全性的要求更好也更加嚴格，這也是體育游戲能夠廣泛應用于小學體育課堂中的一個重要原因。這是因為在小學體育游戲，尤其是針對低年級學生的體育教學的游戲活動在設(shè)計的時候，往往最先考慮到的就是安全性的問題。其次就是漸進原則。在小學中的年齡階段也有所差異，就需要根據(jù)漸進原則來進行考慮，要從難度、強度和技巧性等問題來根據(jù)學生的年齡階段的不同和體育積累的多少來進行游戲的設(shè)計和實施，并且在游戲中對于器材的需求也會越來越多。另外就是趣味性原則。如果想要激發(fā)小學生在體育上的興趣和熱情，并且培養(yǎng)并保持鍛煉身體的習慣，往往要比學生在進行測試時取得良好的成績越好重要得多。而且，對于體育的興趣的激發(fā)還會對體育游戲的教學效果有著深刻的影響和明顯的促進作用。

（二）在小學體育教學中應用體育游戲往往服務于特定的教學目的

首先就是體育游戲大多被廣泛應用于小學體育課堂的熱身活動中。在常規(guī)的熱身訓練的基礎(chǔ)上去設(shè)計一些體育游戲，不僅可以極大程度上降低熱身活動的受傷風險，還可以明顯的提升熱身效果，促進學生的興趣和熱情。其次就是一些設(shè)計水平比較高的體育游戲，這類游戲?qū)τ趯W生的基礎(chǔ)性活動能力有著非常明顯的提升效果，還在體能、協(xié)調(diào)能力、敏捷等方面有著重要的作用和幫助。尤其是一些需要全身整體配合的項目更是十分明顯，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識、團隊交流合作能力，有效地提升學生的體育素養(yǎng)。最后就是體育游戲?qū)τ趯W生的心理可以起到積極向上的引導作用。隨著學生對于體育游戲的參與度的提升，體育游戲也越來越能夠轉(zhuǎn)變學生的性格、鍛煉學生的身體，使學生成為樂觀、積極、陽光并且樂于運動重視身體健康的人，有利于促進學生形成一個健康的生理和心理態(tài)度

結(jié)束語：

簡而言之，在進行體育教學時，需要教師針對學生的現(xiàn)狀來知道學生形成正確合理的健身思想和鍛煉想法，并且促進學生形成日常鍛煉身體的習慣。這對于促進學生的身體發(fā)育和增強學生的體質(zhì)有著非常重要的意義。不過值得注意的是，由于由于學生之間存在著身體健康程度上的不同，就需要教師字進行體育教育和訓練時根據(jù)學生的實際情況進行因材施教，在教學中體現(xiàn)出差異性教學，并且在多層次、多當面、多角度進行小學體育教學活動的開展。

參考文獻：

[1]賈勵勤.差異性教育在中小學體育與健康教學中的應用[J].護理教育，2018，23（14）：94.