淺析高中英語詞匯教學的有效方法

賴運秀

摘 ?要：高中英語教師要重視詞匯教學，詞匯是學生學習英語的基礎，教師要使學生掌握學習英語詞匯的有效方法，教師可以使學生通過思維導圖記憶詞匯，運用聯想和想象提高學生的詞匯學習能力。教師還可以創設英語語境，使學生在英語語境中記憶英語詞匯，教師要使學生掌握構詞法的相關知識，運用前綴和后綴輔助記憶詞匯。下面，我從“一、運用思維導圖進行詞匯教學”“二、創設英語語境，在語境中記憶單詞”“三、運用構詞法記憶英語詞匯”三個方面入手，就高中英語詞匯教學的有效方法進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中英語;英語詞匯教學;教學方法及策略

高中英語教師要使學生掌握記憶詞匯的策略，教師要激發學生記憶單詞的興趣，幫助學生輕松地記憶單詞。高中生學習英語單詞時存在著一些問題：學生記過的單詞很快就會遺忘，在記憶單詞時孤立地記憶單詞，忽視了單詞所在的語境，學生的詞匯學習方式比較單調，學生死記硬背單詞，學生的單詞學習效果不理想。針對這些問題，我結合自身的高中英語詞匯教學實踐，就高中英語詞匯教學進行初步的分析與探討。

一、運用思維導圖進行詞匯教學

教師可以使學生運用思維導圖的方式幫助學生記憶英語詞匯，運用思維導圖構建同一話題的詞場，進行詞匯和短語的擴展，通過思維導圖重現與鞏固相關的詞匯和短語，教師運用思維導圖生動形象地展示與所學單詞相關的一些單詞，可以增加學生對單詞的復習效果，提高學生的單詞復習效率。

例如，在講“survive”這個單詞時，我向學生展示了與survive 相關的短語，比如：survive on sth 靠……生存;sb survive sb（by）比……活得長;survive sth幸免于，從……中挺過來;survivor ?幸存者;在講“design ”這個單詞時，我使學生聯想和這個單詞相關的一些短語，學生想到了 by design 有意的，故意的;be designed to do……目的是…… be designed for……為……而做打算。運用思維導圖呈現詞匯知識比較簡單明了，便于學生掌握詞匯。

二、創設英語語境，在語境中記憶單詞

在英語詞匯教學時，教師要注重創設英語語境。將英語單詞教學和句子、語篇結合起來進行教學，使學生了解詞匯的用法，教師要使學生自己多造一些句子，從而發展學生的語言運用能力。教師要使學生通過語境了解單詞的深層含義，便于學生更加靈活地記憶單詞。在語境中呈現、運用新單詞，可以使單詞教學活起來，提高學生對單詞的掌握能力。

例如，在講“wonder”這個單詞時，我給學生舉了例句：I wonder if I might have a word with Miss wang？ 請問我能否和Miss wang 說幾句話？ I wonder who he was and where he were from. 我想知道他是誰，他從哪里來。在講“doubt 懷疑”這個單詞時，I doubt if he is honest. 我懷疑他是否是誠實的。His ability is beyond any doubt. 他的能力毋庸置疑。在語境中記憶單詞，可以使學生了解單詞在句子中的具體用法，增強學生的學習興趣。

三、運用構詞法記憶英語詞匯

教師可以運用構詞法幫助學生記憶詞匯，使學生掌握單詞的前綴、后綴、派生、轉化等相關的構詞法知識，英語單詞中有些詞為合成詞，由兩個簡單的單詞合成而成，有些名詞、形容詞可以轉化為動詞使用，在進行單詞教學時，教師要給學生介紹構詞法的相關知識。一些動詞加上tion、sion、ment、ure、ence、ness 等后綴，可以轉化為名詞。學習構詞法的相關知識可以提高學生記憶單詞的效率，提高學生的單詞記憶效果。

例如，我在教學時，注重使學生掌握構詞法的相關知識。Homeland 這個詞是由home 和land 組合而成，replace “取代、替換，替代”這個單詞中re 為前綴，表示“再，重新”的意思。Teammate 同伴;伙伴 這個單詞也是合成詞，“endanger 危害，使受到危險”中前綴en 表示“在……之中”的意思;unexpected中的un 為否定前綴，disappearance 中前綴dis 為否定前綴，broadcast 播;播放;這個單詞也是一個合成詞，reunited 再統一，再聯合，在這個單詞中re 表示的是再、又的含義;學生掌握構詞法的相關知識可以有效地提高學生的英語學習效率，增強學生的學習興趣。

綜上所述，高中英語教師要重視詞匯教學，運用有效的策略提高學生記憶單詞的效率。教師在教學時借助思維導圖進行教學、創設英語語境、運用構詞法進行詞匯教學，教師要使學生改變死記硬背記憶單詞的方式，將枯燥的單詞教學轉變為使學生積極地參與到單詞的學習中去，提高學生單詞學習的效果，培養學生運用語言的能力，教師要深入研究詞匯教學的有效策略，提高學生的詞匯學習效果。

參考文獻：

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