創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平

于春霞

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的品質(zhì)與能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)探究性教學(xué)方式的教學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力具有十分重要的作用。初中教育是整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)是初中階段的一門核心課程，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅可以提升自身數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，老師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)體系的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課程作為初中教育中的核心課程，其具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，課程學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以開發(fā)自己的智力，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要立足于核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式的具體策略。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

近年來(lái)，我國(guó)逐漸開始實(shí)行新課程改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，探究教學(xué)變得越來(lái)越重要。探究式課堂上，學(xué)生與教師需要進(jìn)行角色互換，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與合作者，能夠營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供舒適的探究空間[1]。初中數(shù)學(xué)教師在自主探究教學(xué)開展中，需要以學(xué)生為中心，應(yīng)用探究式教學(xué)方式，不僅要開發(fā)學(xué)生的智商，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探究的意識(shí)。教師要充分發(fā)揮指引作用，引導(dǎo)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地了解理論原理，能夠找到正確解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組，然后通過(guò)學(xué)生自主討論交流，經(jīng)歷探索勾股定理原理的過(guò)程，同時(shí)探索并理解直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系，教師可以在旁邊進(jìn)行輔助，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)作出概述與解答，學(xué)生通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，加深對(duì)勾股定理的記憶，同時(shí)能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最好的導(dǎo)師是興趣，因此，想要提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，老師可以把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中來(lái)。現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)變的具體，把學(xué)生很難理解的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

例如，學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，老師都會(huì)講到函數(shù)的概念和特點(diǎn)：“有變量x和變量y同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)變化中，如果x出現(xiàn)一個(gè)值，有且只有一個(gè)y值與其對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)y是x的函數(shù)，x是自變量。”由于初中生剛剛接觸到函數(shù)，對(duì)于概念中提到的“有且只有”、“變化”、“自變量”等不能完全理解，如果只是強(qiáng)制要求學(xué)生記憶，就會(huì)影響教學(xué)效果。所以，教學(xué)時(shí)，老師可以在多媒體上做出函數(shù)y=x-1的圖像，在圖上確定一點(diǎn)，用鼠標(biāo)拖動(dòng)這點(diǎn)移動(dòng)，每拖動(dòng)一次，這點(diǎn)的坐標(biāo)就變化一次，老師可以要求學(xué)生觀察這點(diǎn)坐標(biāo)的變化，注意這點(diǎn)移動(dòng)情況和橫縱坐標(biāo)的變化規(guī)律。通過(guò)觀察，學(xué)生就會(huì)明白，這個(gè)點(diǎn)每移動(dòng)一次，橫縱坐標(biāo)就變化一次，而且只要橫坐標(biāo)不一樣，縱坐標(biāo)也不會(huì)相等。多媒體演示的方法不僅僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)之中，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

三、開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)生活中的很多問(wèn)題也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答。同樣的，數(shù)學(xué)教學(xué)例題能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活的作用，開展生活化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在進(jìn)行例題講解時(shí)就地取材，重視數(shù)學(xué)教學(xué)例題生活化，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

例如：在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”的時(shí)候，教師可以引入生活化的例題，來(lái)幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如小明有蘋果和橘子共8個(gè)，如果把蘋果的數(shù)量翻倍，按照每個(gè)人只吃一個(gè)水果，那么蘋果和梨子的數(shù)量正好夠12個(gè)小朋友吃，那么小明的水果里蘋果和梨各幾個(gè)？通過(guò)這樣的例題，學(xué)生不僅可以掌握所要學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

總之，數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的科目，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能保證自己考上理想的高中。新課改以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，更與新課標(biāo)的要求不相符合，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要摒棄傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊承淑.信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（6）：77.

[2]韋世琨.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].南北橋，2019，（9）：129.