談?wù)劤踔袣v史人物教學(xué)策略

胡思思

摘 ?要：明確歷史人物教學(xué)的重要性，以初中學(xué)生的心理年齡特征以及歷史人物教學(xué)的內(nèi)容，探討初中歷史人物教學(xué)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史人物教學(xué);策略

一、歷史人物教學(xué)的重要性

（一）歷史人物教學(xué)是整個(gè)歷史課程極為重要的組成部分。

（二）開展歷史人物教學(xué)活動(dòng)，可塑造初中學(xué)生健全人格、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（三）開展歷史人物教學(xué)，可培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)歷史人物評(píng)述能力。

二、當(dāng)前歷史人物教學(xué)存在的問題

（一）教師受應(yīng)試教育觀念的影響，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的構(gòu)建以及對(duì)他們記憶能力的培養(yǎng)，而對(duì)于歷史人物則很少進(jìn)行系統(tǒng)理論的介紹，因此缺失了借歷史人物培養(yǎng)學(xué)生精氣神與氣節(jié)的大好機(jī)會(huì)。還有部分教師雖然看到了歷史人物教學(xué)的優(yōu)越之處，但缺乏良好的教學(xué)方法，往往淺嘗輒止，未能使歷史人物的教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)存在偏差，也是歷史人物教學(xué)所面臨的重大問題之一，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷史的前途不大，而對(duì)歷史知識(shí)較為淡漠。還有些學(xué)生注重對(duì)歷史的背誦，而缺乏理解，知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，理解能力差。

三、歷史人物教學(xué)遵循的原則

（一）明確學(xué)科要求是歷史課進(jìn)行人物教學(xué)的前提

在九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《歷史教學(xué)大綱》（試用）中的教學(xué)目的和要求中指出：“初中歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解中國(guó)歷史和世界歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件;歷史人物正確的認(rèn)識(shí)。”

（二）在歷史活動(dòng)教學(xué)中開展以歷史人物為主題的學(xué)習(xí)與探究需要有一定的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以初中生的心理年齡特征及歷史人物教學(xué)的內(nèi)容為參照依據(jù)，這樣對(duì)初中生的人格教育實(shí)踐才能具有較大的針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）在全面考察歷史人物的功過是非時(shí)，必須始終遵循實(shí)事求是的原則。

（四）用嚴(yán)格的史實(shí)來作為對(duì)歷史人物教學(xué)、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

四、歷史人物教學(xué)的策略

（一）明確初中歷史課進(jìn)行人物教學(xué)的重要性

歷史人物是指在歷史發(fā)展中有重大影響、起重大積極作用或消極作用的人物。人類幾千年的文明史盡管經(jīng)歷了不同的社會(huì)形態(tài)，過程錯(cuò)綜復(fù)雜，但都離不開人的活動(dòng)。每個(gè)時(shí)代、每個(gè)王朝、每個(gè)國(guó)家都要推出自己的代表人物。正是這些人物的所作所為加快或延緩了人類歷史的進(jìn)程。正確講授和判別各個(gè)歷史人物及他們從事的活動(dòng)，是我們歷史研究和歷史教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

（二）充分利用課本，是初中歷史課進(jìn)行人物教學(xué)的途徑

歷史課中的人物教學(xué)，既不能用數(shù)理學(xué)科演繹推理的論證方法，也不能采用理化實(shí)驗(yàn)?zāi)菢拥氖侄?，必須充分發(fā)掘課本中的圖文因素，充分利用圖畫的形象直觀性和文字的生動(dòng)具體性等特點(diǎn)，去描述人物的神態(tài)、特征及其活動(dòng)，使學(xué)生充分地感知教材，經(jīng)過一定的心理活動(dòng)，讓歷史人物在學(xué)生頭腦中形成接近于歷史的基本面貌。

（三）正確指導(dǎo)評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史課教學(xué)的重點(diǎn)

對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)是歷史學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)的一種基本能力，也是學(xué)生通過對(duì)歷史人物的評(píng)判來培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)歷史的能力和思維方式的過程。歷史人物的活動(dòng)是復(fù)雜多樣的，從縱的角度看，一生變化起伏，具有階段性;從橫向看，在同階段，也可能有不同性質(zhì)，不同方面的活動(dòng)，具有多重性。在歷史人物教學(xué)中，除采用多種方法講授外，更為重要的是正確指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。在階級(jí)社會(huì)里，評(píng)價(jià)歷史人物主要是由他們的社會(huì)實(shí)踐和思想主張所反映出來的社會(huì)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系，評(píng)說他們?cè)诋?dāng)時(shí)歷史發(fā)展中的地位和作用。在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀。