怎樣做好小學六年級語文初小銜接工作

朱密

摘? 要：從教學結構上來看，六年級語文課程起到了承上啟下的重要作用。一方面是對過去五年語文學習的一種總結，另一方面也是為初中階段的語文學習做好鋪墊工作。想要順利完成語文科目的初小銜接，就必須要對傳統的教學模式進行優化。

關鍵詞：六年級語文;初小銜接;教學方式

引言：

與小學階段的學習生活相比，初中教學節奏更快，知識點的分布也更加密集。如果沒有進行充足的準備，那么學生們在面對突然增大的學習壓力時，其心理往往會出現巨大的波動，滋生厭學情緒。想要解決這一問題，就要在小學六年級階段主動進行與初中教學的銜接，為學生們建立一個心理緩沖帶，讓其可以平穩過渡到中學階段的學習生活中。

一、小初語文科目教學方式的不同點

（一）學習方式不同

處于小學階段的學生由于心智還處于發展階段，不具備很強的自控能力，因此自主學習的能力比較差，通常都需要教師帶領其進行學習。而初中階段的語文學習則不同，在掌握了一定數量漢字以及語文學習技巧之后，初中生們要以課本為基礎進行大量的課外知識拓展，以此來提升自己的語文核心素養。而在拓展課外知識的過程當中，教師并不會直接帶領學生們進行拓展性學習，通常都是給定一個大概的范圍，比如各個階段的書單，讓初中生們自行閱讀。這就需要學生們具有一定的主動學習能力。這種學習方式上的改變，會讓剛剛升入初中的學生感覺到一些不適應。

（二）課程評價不同

小學階段的教學評價與初中階段的教學評價也存在著很大的差異。在小學階段，教師為了培養學生們對于語文學科的興趣，在教學評價方面以正面鼓勵以及積極性肯定為主。同時為了避免挫傷小學生的自尊心，對于學生在學習中出現的不足，常常采用側面引導的方式幫助其進行改正。這種評價標準雖然能夠培養小學生的自信心，但是在中學階段卻不適用。原因在于中學階段的學習壓力變大，想要讓學生們進行主動學習，不光要有正面的鼓勵，對于其身上出現的問題也要給予及時的指正，幫助初中生更好地認清自己的不足，進而尋找到適合自己的學習方式。

二、語文學科初小銜接具體方式

（一）基礎學習能力銜接

想要做好初小語文銜接，就必須要注重基礎學習能力的培養。一方面要開展針對學習方法的培養工作，小學語文課程的主要目標是掌握漢字以及對于文章的基本解析方法，在這一階段主要是依靠機械性記憶的方式來學習語文知識。而初中階段語文科目知識點的難度明顯提升，如果單純依靠機械性記憶方式則很難完成中學階段的學習內容，學生們必須要具備一定的語文思維能力，學會帶著問題來閱讀課文，嘗試主動分析文章的背景、主旨以及中心思想。另一方面就是要培養學生們的自主學習能力。在學習完一篇課文之后，學生們的頭腦中要有一種主動進行拓展的意識，按照文章類型、作者或者年代為線索主動進行拓展，擴寬自己的語文知識儲備。

這里以六年級上冊中《少年閏土》一課作為例子。教師在備課的過程中，要將課堂設計向初中學習模式靠攏。一方面可以借助課前預習，讓小學生們嘗試著依靠自己的力量來總結文章的主旨，并且在課堂上說出自己的總結心得。由于這篇文章具有一定的難度，學生們在總結的過程中可能會出現偏差。比如說只注意到了對“閏土”這一人物形象的描寫，而忽視了作者對于閏土的情感表露。此時教師應該對學生進行積極鼓勵，然后帶領學生們共同研究課文。另一方面在布置課后作業的時候，教師可以嘗試讓學生們自行尋找一些魯迅的文章，進行知識拓展。并且通過定期舉辦讀書會或者分享會的方式，來培養學生們主動進行拓展的好習慣。

（二）重視學習規律方面的培養

除了基礎能力，學習規律的培養也是初小銜接中的一個重要內容，特別是在小學六年級這一承上啟下的關鍵時期。教師的主要任務之一就是讓學生們養成良好的學習規律。一方面是對于基礎知識的鞏固，在識字的過程中，要注意培養學生們正確識字以及正確書寫的習慣，在此基礎上要加強學生們對于詞語的敏感性，不僅要了解詞語的含義，還要學會靈活運用各種詞語、成語。另一方面要培養學生們的閱讀能力。由于初中階段要進行大量的拓展，為了提高拓展的效率就必須要在小學階段為學生們打下良好的閱讀基礎。同時通過適當的引導來培養學生們對于閱讀的興趣。

這里以六年級下冊中《魯濱遜漂流記》一課作為例子。在授課的過程中，教師要對其中比較重要的詞語進行講解，并讓學生們根據這些詞語來仿寫句子，讓小學生們熟悉詞語的使用方法。另一方面，可以布置一個課后閱讀作業，讓學生們利用一個學期的時間讀完整部《魯濱遜漂流記》，通過這種方式來提高學生們的閱讀能力。

三、結束語

作為語文初小銜接的關鍵階段，六年級語文教學工作要適當改變教學模式，向初中學習模式靠攏。通過培養學習規律以及鞏固基本功等方法讓小學生們提前使用初中階段的學習節奏，幫助學生們順利度過“小升初”階段。

參考文獻：

[1]王巖. 語文初小銜接的教學思路解析[J]. 中華少年，2019（11）：279-279.

[2]葉建花. 初小語文銜接：發展核心素養不可或缺[J]. 中國校外教育，2019（18）.