提高初中生英語寫作能力的策略分析

摘??要：英語是學生必須要掌握的一門語言技能。在中國不斷擴大對外開放大門的過程中，對于掌握英語能力人才的需求越來越旺盛，英語能力成為衡量人才的標準之一。在初中階段，英語的學習依然是打基礎階段，這時候要注重培養學生對英語的興趣，把單詞積累好，閱讀和寫作練好，為以后的深入學習打好基礎。初中生英語寫作能力的提高需要教師提高日常教學的質量和水平，運用多種教學策略幫助學生提高英語寫作能力。

現實中的情況是很多學生對英語提不起興趣，厭倦學習英語。也由于日常的生活中缺乏英語口語的環境，所以學生學到的都是“啞巴英語”，不能夠有效地把學到的英語表達出來。在進行英語寫作訓練的時候，有的老師只是讓學生模仿一些范文，而忽視了對英語作文能力的培養。對此，教師應該多結合學生的實際學習情況，總結日常教學的經驗，綜合運用多種教學策略來提高學生的英語寫作能力。筆者結合自身教學經驗，談談提高初中生英語寫作能力的策略：

一、以英語閱讀促進英語寫作

閱讀是寫作的基礎，在英語的寫作上也是這樣。學生只有大量閱讀英語材料后才能夠了解英語作文的文章結構，語法規律，遣詞造句的方法等等。在大量閱讀英語材料后，學生也能夠積累一些詞匯，了解更多的生詞，也能對學過的單詞加深記憶，有助于他們寫出更好的英語作文。同時，寫作能力的提高也能使他們的閱讀能力提高，從而形成一個良性的循環，這對學生提高英語綜合能力也有很大的幫助。在英語課堂的教學中，教師也應該多梳理英語語法知識，讓學生學會分析句子成分，從而在閱讀的時候能夠更簡單。

例如，在學完《A?holiday?Journey》模塊之后，教師可以引導學生看一些關于假期旅行的閱讀材料，一方面加深對單元內容的理解，另一方面也是擴大閱讀量，為英語作文打下良好基礎。在大量相關內容的閱讀中，學生能夠對單詞的用法加深印象，然后運用在寫作中，把自己的英語能力提高。教師在課后可以給學生布置一個寫自己旅行經歷的英語作文，訓練學生對相關話題的寫作能力。

二、教師采用合適的教學方法

在英語作文的教學中，很多學生對于英語缺乏興趣，更別談讓他們動筆寫英語作文了，所以興趣的引導對于英語學習是很重要的。教師可以將全班的學生進行分組，然后每組選出英語水平較好的組長，給每組分配英語作文學習任務，然后評比出表現比較好的小組。在這個過程中，重點是激發學生的學習興趣，而不是比較哪個組好。分組是一種形式，更多的是對學生興趣的引導。興趣是最好的老師，英語的學習因為缺乏環境，所以更要激發學生的興趣。

例如，在《western?Music》模塊中，可以將學生的分為不同的音樂類型組，比如pop?music是一組，rock?music是一組，classical??music是一組等等。這樣來分組的目的就是讓學生認識各種不同的音樂類型用英語怎么來表達，然后認識和音樂相關的句子和外國文化。每個不同音樂類型的組要探究的問題也是不一樣的，教師為不同的組別設置不同的話題和寫作內容，在學生討論完之后寫出一篇關于小組音樂類型的英語作文，讓學生的英語作文能力得到有效的鍛煉。

三、提高學生運用單詞的能力

詞匯量的積累是英語學習的基礎，英語作文也需要詞匯的充分認識和積累。初中英語作文基本都是一些話題作文，所以在平時對相關詞匯的積累就比較重要。在記憶單詞的時候，引導學生用各種方法去加深記憶。聯想記憶，記憶詞根，等等各種方法都可以去嘗試。并不是所有人都是用于一種單詞記憶方式，所以教師應該引導學生找到適合自己的方式。當學生運用單詞的能力提高后，對于英語作文的寫作他們會有更多的把握。

例如，教材中的單詞表都是按照單元或者字母表達的順序排列，但是還有很多種方式可以來記憶單詞。教師可以引導學生用思維導圖的方式把學過的單詞按照詞根寫出來，如hope，可以衍生出hopeless，hopeful等等，也可以聯想到相近意思的wish，通過這種思維方式把學過的單詞串到一塊，加深對單詞的理解和記憶。還可以從單詞的詞性出來對單詞表的所有單詞進行分類，在所有詞性中，動詞的用法最多，也是學習的難點和重點，教師在日常的教學中應該告訴學生學習英語單詞的方法，而不是只是用枯燥重復的記憶方法。

四、培養學生自主寫作的能力

英語課堂中作文教學的時間是有限的，但是學生在課下學習英語作文的時間卻是大大多于課堂的。所以要提高學生自主學習英語作文的能力，英語作文能力的提高不是一蹴而就的，而是需要時間的積累，量變終會引起質變，所以學生需要的是堅持，而教師需要的是對學生的充分引導。

例如，讓學生在學完一個模塊之后，試著用學過的單詞寫一篇小作文。在七年級下冊外研版英語《Shopping》模塊中，會學到關于購物的很多單詞和句法，包括market，strawberry，size，price等等。在一模塊學完之后，教師可以給學生布置任務：“write?a?short?essay?about?online?shopping”。網購是現在非常熱門的購物方式，年輕人比較熱衷于這種簡單又快捷的購物方式，所以學生在寫作的時候就有興趣去談論，在練習英語作文的時候也會更有信心把它寫好。這對于學生的英語寫作是一次很好的鍛煉，學生也能從中找到自己練習的方式。英語的學習重在語言能力的掌握，學生掌握方法之后就能夠自己進行練習了。

綜上所述，英語作文能力的提高需要教師在課堂上改進教學方法，充分調動學生的積極性，把英語閱讀和英語寫作有機結合起來，以閱讀促進寫作。還要注重平常單詞的積累和運用，把語法學好，使學生能夠把學到的知識綜合運用在英語寫作里。另外，培養學生自主學習英語的能力，因為課堂教學的時間是有限的，而當學生對英語作文學習的興趣提高后，他們就能夠自主進行練習和提高，這對于學生的學習來說是很有幫助的。

參考文獻

[1]??李潤蘭.?促進初中英語寫作有效教學的對策研究[D].西南大學，2013.

[2]??顧亞娟.?初中英語寫作教學有效策略分析[J].?課程教育研究，2015（10）：76.

作者簡介：張小芳（1974）女，廣東省茂名市人，中學一級教師，本科學歷，主要研究方向中學英語寫作及閱讀能力。