幼兒園“班本微課程”的兒童化建構策略研究

趙穎瑩

摘??要：隨著素質教育理念的實施，幼兒教育階段的新課程標準也在不斷調整。我園教師一起探究構建幼兒園“班本微課程”的意義，分析了目前幼兒園“班本微課程”構建的實施現狀，并結合實際針對如何加強幼兒園“班本微課程”兒童化構建提出了具體的建議。

關鍵詞：幼兒園;構建;兒童化;班本微課程

在學前教育階段，教師需要結合幼兒的實際需要進行教學課程的優化設計，并在實踐中不斷探索和創新，才能更好地激發幼兒參與活動的積極性和主動性，進而全面提升育人成效。目前在幼兒園“班本微課程”構建過程中雖然教師進行了大量探索，形成了一些經驗，但是總體上還存在很多的不足之處。加強幼兒園“班本微課程”的兒童化構建對策探析，具有重要而深遠的教育意義。

一、兒童化構建的內涵與意義

幼兒園“班本微課程”是指在幼兒園教育階段以班級為基礎進行課程體系的構建和實施，將教學內容通過現代信息技術等進行融合并加強優化設計，進而更好地創設豐富教學情境，激發學生主動學習意識和潛能的一種教學模式。班本微課程注重教師、幼兒以及家長的全面參與，通過創設相關的教育情境，并結合幼兒實際進行課程的系統設計開發，進而提升教育成效。

兒童化構建是指在班本微課程構建過程中及時關注兒童的成長需求和認知基礎，以此為基礎來設計多元化的教學模式和教學內容，全面促進學生潛能的激發和創新意識提升的一種構建模式。

加強幼兒園“班本微課程”兒童化構建體系建設，一方面可以更好地貫徹以人為本的教學理念，結合新時期素質教育改革的要求，從核心素養的視角出發來進行教學內容、教學目標以及教學活動的創設，從而讓幼兒更全面地參與到教學活動中來，引導他們正確地認識學習，處理好學習和生活之間的關系，愉悅身心，促進身心健康發展。另一方面可以更好地促進師生互動。教學資源的開發、教學課程的設計，不僅需要教師參與，更需要結合幼兒的需求，與家長和幼兒等進行深度溝通，制定更完善科學的培養目標體系和實施方案，這樣可以更好地引導幼兒，加強和教師、家長的互動，進而打造一致的人才培養理念，全面提升育人成效，為未來的成長發展提供良好的支持。

二、幼兒園“班本微課程”構建實施問題

在幼兒園班本微課程構建過程中，目前教師對這方面的探究不多，相關的理念和方法未成體系，關于這方面的研究主要是針對某一話題的個別的授課內容來進行的設計，教師對班本微課程構建缺乏足夠的重視，加上教師日常忙于日常教學活動，創新探索意識不強，對幼兒的了解不夠深入全面，師幼的互動性不夠，不利于提升班本微課程構建的科學性、系統性和有效性。

三、幼兒園“班本微課程”的兒童化建構策略探析

為了更好地基于兒童化視角構建幼兒園“班本微課程”，建議從以下幾個方面進行探索設計：

1.基于兒童視角，明確幼兒園班本微課程構建目標體系，并提升教師的引領示范作用。

基于兒童化視角構建幼兒園“班本微課程”，需要教師把握構建的基本原則，要體現主體性、創新性、實用性和有效性的原則。要基于兒童身心發展規律和成長特點，在利用教科書內容的基礎上結合幼兒的興趣等進行新興趣的挖掘和培養，更好地提升幼兒參與的積極性、全面性。在幼兒園班本微課程構建方面教師要建立清晰的教學目標，圍繞培養重點來進行教學課程的開發探索，這樣才能更好地建立該微課程及其教育意義有效融合的教育體系。此外教師還應當結合更多社會良好資源，為幼兒學習等提供更好的示范，用社會職業比如：醫生、警察等職業人員的人格魅力和人性化管理等給予更多的指導，切實提升幼兒參與課程學習探究的有效性。

2.基于兒童化視角形成創新性方案。

一方面教師要確定幼兒園“班本微課程”的具體實施主題和內容，為此應當對幼兒的實際來進行分析，通過和孩子溝通、討論、交流，了解他們的興趣愛好以及家庭成長環境等，然后以此為基礎圍繞教科書內容和教學主題等確定具體的實施行動方案。在方案中要體現幼兒的實際需求，要針對性創設相關的活動主題、設計的原因以及具體的支持方案等，從認識外界環境、探究自身實際以及加強活動保護等方面為幼兒豐富他們的體驗，以此不斷構建有價值的活動體系，在寓教于樂中提升幼兒參與的全面性、主動性。

另一方面要在互動中深入挖掘幼兒的潛能和興趣，教師要圍繞設計的主題在活動組織實施過程中全面觀察幼兒的行為表現、語言、態度等，并通過隨機提問等進一步了解幼兒的想法，分析幼兒出現行為的原因，在課程預設以及幼兒生成兩大不同環節科學安排課時，給予幼兒更多的參與空間和表現空間，更好地提升微課程參與成效。

3.加強差異化特色課程體系建設和活動開發。

教師要尊重幼兒的成長特點和需求，在一日活動以及生活延伸教學中創設特色性的課程和資源，從而更好地提升幼兒綜合素質。比如在一日活動戶外分區中可以聯系所講的內容讓幼兒自主選擇喜歡的材料進行設計，鼓勵他們結合自己的實際進行探索體驗。再如去生活活動以及區域游戲活動中要從綜合性的角度全面調動學生眼、手、腳、腦等器官，加強課程游戲化項目創新設計，從而提升幼兒系統思維能力和創新意識。

4.注重與家長的溝通，構建共同交流和參與的微課程。

在幼兒園“班本微課程”的兒童化建構過程中要善于和家長溝通，通過微信互動平臺等方式或定期開展調研等進一步了解家長的意見，并了解孩子的興趣以及成長困惑，共同參與課程項目等設計，融入更多的生活元素、圖片、視頻等，從而提升課程構建的趣味性和豐富性，激勵幼兒全面參與。

參考文獻

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[2]??葛妍寧.追隨兒童的腳步——班本微課程“身體有個小秘密”實踐初探[J]，科學大眾（科學教育），2018（08）