小學生自主管理能力的培養探究

莊家旺

“弘揚人的主體性，喚起人的主體意識，發揮人的主體活動能力，培養人的自主管理能力，已成為新時代的主旋律。”在教學中引導學生如何去搜集和處理信息，從中獲取新知，不斷提高分析、解決問題、合作交流的能力，讓學生具備適應社會發展需要的人格和關鍵能力，已成為教育的新導向。人不但需要有健康的體魄，更需要健康的人格。作為一名教師，筆者認為，教育首先應該教會學生如何做一個高尚、學會自我管理的人。小學生在學習生活中渴望成長，嘗試遇事開始獨立思考，自主活動的行為習慣應不斷得到鍛煉和養成。那么，在日常教學中如何培養學生自主管理的能力呢？筆者就幾方面作了嘗試和歸納，有較好效果。

一、目標引導，激發自主管理自覺性

興趣是激發學生積極參與學習的心理導向，同時也是推動學習的內驅力。小學生隨著學習任務的逐步加重，很多學生倍感學習和身心發展有多重壓力，此時，老師適當引導學生給自己確立具體的奮斗目標，以目標為導向，激發自主管理的自覺性，逐漸提高自己的自我管控能力，使其學習、生活有條不紊，在自主管理中進步，在快樂學習中成長。

“嚴于律己終生受益，良好習慣助我成長”。在日常教育活動中，常常以《小學生守則》為教科書，要求學生遵守日常行為規范，引導他們認識到良好的行為習慣是成長的需要。如，認真思考、自主學習的好習慣是學習的好幫手；遵守紀律、講文明的好習慣是人格高尚；鍛煉身體的好習慣能促進健康。

“有責任有擔當是做人之根本”，學習講責任，做事有擔當，勤奮靠自覺，鍛煉講堅持，只有學生自己認可了，持之以恒不放松，才能不被動地遵守，而是自覺地去踐行。

教師善于把教育要求同學情緊密結合，形成有機整體，結合實際，制定管理的目標計劃，著力培養學生熱情參與、獨立自主、團結奮進的精神，激發自主管理興趣，明白自主管理是成長的需要，是做人的根本。

二、合理評價，培養自主管理主動性

新課程的核心理念之一是“一切為了每一位學生的發展。”根據尊重、理解、平等、民主、鼓勵的教育原則，筆者帶的班進行日日評、周周評、月月評活動。每一位學生都參加到每一次評比中去。針對班級情況，引導學生明辨是非，全面了解自我，找出自己與他人的差距，培養不斷進步的欲望。通過評比與表彰，學生自我管理的意識提高了，自我管理的能力提升了，參與班級管理熱情更高了。在講究平等的今天，學生處于寬松、和諧、民主、平等的環境中，才能思路開闊，主動參與各項活動，凸顯自主評價的重要性。因為通過自主評價，能使學生正確認識自己的學習活動，體驗到進步與成功的喜悅，認識自我，建立自信，促進自主能力的發展。

三、共同參與，提高自主管理有效性

1.召開主題班會，挖掘自我管理潛能

本著從學生實際情況出發，解決學生實際問題的原則，筆者常常與學生共同確立班會的主題，設計迎合本班學情的班會過程。比如，一節《感恩母親節》班會，讓筆者感動至深。這是一節由學生自己設計、自己主持、自己參與的主題班會。他們深情地歌唱《世上只有媽媽好》，展示自制賀卡，宣讀寫下對母親的祝福……一句句這感人的心聲，學生的自主情懷得到了宣泄，學生共同參與，自我管理的潛能突顯。

2.創造管理氛圍，培養自主管理意識

古人云：“知人者智，知己者明。”學生自主管理意識非常重要，因此，筆者引導學生成立班級自主式管理小組。人數：10人。組織結構：班委干部，學生代表（各個成績層次的學生代表都有）。組建辦法：讓學生自薦和全班民主推選，四周一選，換屆一次。小組工作任務：①記錄當天違反課堂紀律的同學（教師引導他們制定合適的標準），②組長每天將記錄的情況公布在公告欄上，下周二班會課時，首先由組長作小結，然后由違反紀律的同學進行自我檢討，凡四周內違紀達三次者，由班主任致電家長進行交流，共同商討教育的措施，若情況嚴重者，通知家長到校配合教育。為了能取得家長的理解和配合，專門召開家長會，形成班級管理的合力，構建家校教育網絡，不斷培養人人管理班級、學生自己管理自己的意識。

四、提升能力，實現自主管理長期性

一切為了學生是教學宗旨。學生要成為新時代合格的建設者和接班人，要成就一番事業，就必須鍛煉成為具有健全人格的人。

1.通過讀書活動，讓學生與高尚的人物進行心理對話

筆者作為教師，常常鼓勵并引導學生多讀書、讀好書，這樣不僅能提高認識，拓展視野，豐富情感，升華情感，而且能讓學生與高尚的人進行情感與心靈的交流，得到良好的養成教育。朗誦名人警句是我們班學生最喜愛的學習活動。如，學習文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；孔子的“三人行，必有我師焉”；司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”；魯迅的“時間對于我來說是很寶貴的，用經濟學的眼光看是一種財富”等等這些名句時，會潛移默化地熏陶學生高尚的品質、崇高的信仰、博大的胸懷、堅強的意志、培養強烈的愛國情感、樂觀的人生觀和世界觀。

2.注重生活細節，培養學生學會轉換角色

“生活無小事”，每個人的生活，離不開細節，細節是成功的基礎，是成功的引導者。因而，引導他們注重生活中的每個細節，在細節中培養良好的習慣。

比如，值日生打掃衛生，會不小心地大甩掃把，把灰塵濺到同學的身上的情景。這些并不是有意的，其實是他們沒有意識到這樣的舉動是不文明的行為，這些細節是不文明的表現。針對這些現象，筆者特意安排幾個學生在靠近學生掃地的地方，讓他們親身體驗被灰塵濺到時的心情，真正感受到生活中的小細節的重要性，通過角色的轉換教育，糾正錯誤的做法，養成良好的自我管理能力。

只有發自內心自主意識，才能激發內在動力，引發智慧的迸發。人的潛能是無窮無盡的，通過體驗實踐形成的自主力量是強大和持久的，養成的良好人格是純真完善的。筆者相信，熱愛學生、尊重學生、信任學生，給他們創造更多的機會與更寬廣的空間，善于引導，激發自主管理能力，相信他們一定能創造出一片美好的天地。