關于貫徹社會主義核心價值觀課內外活動的探究

盛穎

摘? 要：語文課內外實踐活動，是高中階段加強學生實踐能力以及培養社會主義核心價值觀的重要渠道。不過，結合目前的狀況來看，我國部分高中院校卻仍未進行充分落實，由于高中課程規劃與教學模式的因素，以及教育評價體系的影響、受傳統教育理念的長期作用未能進行創新、社會影響等各種原因，導致學生價值觀取向受到影響，導致課內外實踐活動的進行遭受制約。除此之外，老師的教學理念和方法、學生的學習水平、教學設施等各方面因素也一定程度地對語文課內外實踐活動以及社會主義核心價值觀的培養產生了影響。本文主要針對貫徹社會主義核心價值觀的高中語文課內外活動的影響因素進行分析，并提出了相關的開展策略。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高中語文;課內外活動

引言：

教育工作的主要目標便是立德樹人，社會主義核心價值觀對于高中階段的學生而言是影響其一生行為品質和道德素養的重要條件，也決定了社會的發展以及學生的成長。目前，教育業必須要有著正確的教育觀，針對學生的學習和發展狀況以及心理情況進行結合，利用生活化和日?；冉虒W模式來以電腦學生提高綜合道德修養和為人處世的觀念等，并引導學生建立起針對社會主義核心價值觀的認同感，才能夠使得社會主義核心價值觀下的高中語文課內外活動順利開展，并保證教學效果，為學生的健康成長做好鋪墊。

一、影響社會主義核心價值觀下高中語文課內外活動的主要因素

（一）課程體系的影響

由于高中階段的語文教學有必修課程與選修課程兩種，通過對其內容的統計，基本上每本教材中文言文的數量占比幾乎與現代文對等。而部分高中生在文言文閱讀水平較為薄弱，理解能力不強，或是本身語文基礎存在缺陷等，導致學習效率并不高。為了能夠幫助學生豐富文言文知識，加強學生對于顧問的理解水平，老師們就需要花費大量的時間來為學生查遺補漏，彌補基礎缺陷等。在文言文方面所消耗的教學實踐接近白話文的兩倍，以及課文之后的討論活動與知識梳理環節也會占用較長的教學實踐。所以一篇文言文課文往往在學習下來學生們與老師都會消耗大量的精力，更沒有時間和機會開展課內外活動。

（二）教學理念滯后，導致課內外活動受到制約

教學的第一任務便是“育人”，知識教學的本質其實也是提高學生的文化素養和道德修養，讓學生更好地“做人”，做更好的人。不過目前多數高中院校過于關注知識理論教學，導致應試教育現象嚴重且普遍。各種“尖子班”“實驗班”的建立，目的便是重點加強學生的學習成績。提高學生學習成績這本身并沒有錯，但是過于傾向于知識教學不免會導致德育教育的缺失。這種情況已經將知識教育和德育教育強行分開，并不符合新課標的要求，而這種教育理念也是傳統的、滯后的、未能與時俱進的。在以前，對于學生來說，老師就是學生獲取知識的唯一來源，是傳授者，更是壟斷者。而隨著新課改的不斷深入，學生與老師的地位明顯發生變化，而教學目標也發生了轉變。這為教學給予了更加寬闊的前景，但是也意味著必須要轉變教學理念、教學地位、教學主體、教學手段等，也對于老師們有著更高的要求，必須要將自己的身份轉變為學生的引導者，引導學生學習和成長，使其參加到教學活動中，并在課內外活動中獲得心理的成長。

（三）教育評價體系的影響

目前，不論是社會對于人才的需求與標準，或是學校本身對于老師們的考核評價、教育部門對于學校的評估、老師對于學生學習狀況的評測等，其根據便是考試成績。獲取成績數據的方式通常便是試卷，通過學生的考試和做題來作為判斷學生學習水平、老師教學水平、學校整體管理水平的標準。不論哪個環節，在新課改標準下來看都是不合理的。這種評價體系不僅僅削弱了語文教學本身的育人水平，同時也無法展現出語文教學中的人文關懷，長此以往只能將語文教學也變成一種生硬且冷漠的教學學科。除此之外，在這種評價體系下，學生、老師等為了能夠提高自身的“評價”，也只能按照評價體系中的評判標準來重點提高。這也導致只是教育大過德育教育的主要原因，以教學活動來促進德育教育更是無法引起重視。

二、貫徹社會主義核心價值觀的語文課內外活動開展策略

（一）合理規劃活動空間與時間

高中階段語文教學的課程規劃需要通過課堂教學來不斷提高學生的語文素養以及道德品質。由于新課改的要求，高中語文教學為了能夠進一步提高教學質量，則必須要進行改進與完善，重點提倡以學生的發展作為基礎，將培養學生優良的價值觀和道德素養作為教學方向。不過教育需要是全面性的，只憑借課堂教學往往無法更好地讓學生通過實踐來進行知識的深化和拓展，也不能充分貫徹社會主義核心價值觀的培養?；诖耍咧姓Z文教學需要在時間和空間兩個方面進行拓展，將愛國、友善、敬業等作為主題。在課外活動的規劃方面，不但要突出語文教學的優勢，培養學生的文學素養，同時也要充分依照新課標的要求，貫徹社會主義核心價值觀，進一步展現語文的育人功能，為學生的心理成長和思維品質的培養提供條件。

（二）將活動教學與生活結合，培養學生的興趣

由于社會的不斷發展以及西方文化的侵入，導致學生們的價值觀產生了一定的影響，在學生學習過程中，漸漸產生了功利化的現象，并且學得快，忘得也快。在新課改的要求下，老師們需要重點關注學生的學習需求和能力培養，充分提高學生的道德修養以及思想品質，充分展現出語文教學的育人特性。因此，需要不斷引發學生對于學習的興趣，讓學生在學習過程中感受到其中的樂趣，這才是提高教學質量的重要前提?？梢酝ㄟ^課內外活動與生活結合的方式，讓學生將學習活動與生活進行聯系，在感受生活中進行學習，并在學習中聯想生活，進而引發學生的興趣。

（三）將愛國主義精神結合到語文教學活動中

在高中語文教材必修一內容中有新聞相關知識內容，而老師在教學過程中便可以據此來開展一些相關的課內外活動。先是為學生大致講述一下新聞或報告等體裁以及內容格式標準等知識，之后將學生們按照人數進行分組，要求每個小組中的學生進行分工，將每天《新聞聯播》中與我國或國外重大事件相關的內容進行記錄，并嘗試著利用先前所講的新聞或報告體裁在小組中合作進行撰寫。還可以選擇一些與我國傳統文化以及民族精神相關的內容作為主體進行撰寫，并在報告內容中加入自身的一些見解或體會等。之后在課堂上組織一次交流活動，讓學生們上臺進行朗讀，并進行討論，最后在其中評選出最佳報告并給予獎勵。通過這種方式能夠讓學生充分關注我國國情，并從中感受到我國正在不斷壯大、不斷變強，從而引發學生的愛國情懷，激發愛國主義精神，同時也可以削弱對于西方文化的崇尚，感受我國優秀文化的魅力。除此之外，也能夠幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，矯正學生一些歪曲的思想態度等，讓學生更加健康地成長。

（四）將愛崗敬業精神結合到語文教學活動中

敬業精神指的是在從事或面對一個行業時所產生的一種態度和投入的情感，也是對于人們工作過程中思想和行為的一種道德需求。首先，老師需要通過自身作為榜樣來潛移默化中教育學生。教師就是一種職業，而老師只有表現得十分敬業，才能夠做好表率，進而影響到學生。可以通過“敬業樂業”為基礎，開展課內外教學活動。比如以“本質工作重要，還是理想更重要”為主體，讓學生分為兩個組來展開辯論活動，在課下通過收集材料，以及在小組內進行梳理和整合，最后產生“只有做好本職工作，才能為理想打好基礎”的認知。

（五）將與人友善精神結合到語文教學活動中

友善是一種行為素質，也是一種思想品質，不僅要培養學生的友善品質，同時也要提高自身的友善精神。一方面，要做到與學生友善。若老師缺少善意，那么便會讓學生產生壓力，甚至導致學生懼怕老師、討厭老師，也因此對于學習產生厭煩感。因此，老師需要做到與學生的友善相處，尊重學生、關愛學生，教育學生也需要耐心，并與學生進行深入溝通，通過溝通來突破關系的隔閡，并且了解學生學習和心理方面的問題，加以疏通與引導，讓學生感受到來自老師的關懷。另一方面，開展相關的教學活動。老師可以將“身邊的友善”作為主題，讓學生在校園中，或校園外等多個方面收集與人友善相關的事例，并將其進行整合，撰寫一篇作文，作文題目便是“身邊的友善”，讓學生在收集作文素材的過程中感受到人與人之間的友善，并從中受到熏陶，影響學生的行為和思想。同時，在3月5日學習雷鋒紀念日時，可以組織學生開展各種公益活動，以及定期組織學生參與到社會愛心慈善活動中，不斷培養學生與人友善、助人為樂的精神和品質，提高學生的思想和道德品質。

結束語：

高中是教學過程中至關重要的一個階段，同時也是培養學生社會主義核心價值觀的重點過程。因此，在教學過程中，需要在語文教學活動中充分滲透社會主義核心價值觀，重點側重于學生道德素養以及學習能力的培養。在全方位的教學過程中，讓學生的思想能夠進一步接觸社會主義核心價值觀，從而成為一個明辨是非、熱愛國家、愛崗敬業、與人友善，對社會和國家游泳的人才。而老師們則需要不斷改善教學理念，結合學生的實際狀況，貫徹社會主義核心價值觀來制定教學方案，并以身作則，利用自身的行為和品質來不斷影響和教導學生。

參考文獻：

[1]蘇旺義.“語文·實踐·價值觀”深度融合的策略研究——影響通過語文課外實踐活動踐行社會主義核心價值觀的因素[J].作文成功之路：教育新干線，2018

[2]劉學英.把社會主義核心價值觀融入語文教學實踐中[J].《課外語文：下》，2015（11）：248-248.

[3]蘇旺義.語文課外實踐活動與社會主義核心價值觀高度融合的策略研究[J].考試周刊，2018：54.

[4]李英麗.社會主義核心價值觀教育的實踐研究[J].現代交際，2016，No.423（01）：35-37.

[5]徐娜.社會主義核心價值觀融入高等職業教育人才培養路徑研究[J].課程教育研究，2017（23）：94-95.

[6]鄒曼.拓展課外活動空間，構建快樂高中語文[J].教書育人，2016（34）：51.

[7]柳生魁.高中語文如何在教學中滲透傳統文化的相關分析[J].課程教育研究，2015（26）：64.

★ 本論文是為了河南省教科規劃一般課題《關于示范性高中社會主義核心價值觀的建設研究》（2019）--JKGHYB--1314的研究