初中作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合的分析

董艷秋

摘??要：初中教育是整個(gè)教育階段的重要組成部分，我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文作為一門(mén)主要的教學(xué)學(xué)科，占據(jù)著十分重要的地位。初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)是兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。如何進(jìn)行更加高效的初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)，是一直以來(lái)困擾著初中語(yǔ)文教師的問(wèn)題。我們想要進(jìn)行更加高效的初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)將兩者進(jìn)行結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)更加健康的初中語(yǔ)文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文閱讀教學(xué);語(yǔ)文作文指導(dǎo)

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，以及新課程改革的不斷深入，要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)能夠幫助初中生提升閱讀理解能力以及應(yīng)用能力，最為重要的是能夠培育初中生的綜合素質(zhì)。在新的時(shí)期，語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。

我們?cè)趯?duì)初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠?qū)⒆魑闹笇?dǎo)和閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建更加全面、高效的教學(xué)模式，那么就能夠有效提升我們的教學(xué)效率，幫助初中生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這需要我們從初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)之間的關(guān)系分析

語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)，實(shí)際上是兩個(gè)不可分割的部分。但是在當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往將這兩者之間進(jìn)行了分離，導(dǎo)致我們的教學(xué)效率得不到有效的提升，不僅無(wú)法滿(mǎn)足新課程改革對(duì)我們的要求，更加重要的是沒(méi)有辦法幫助初中生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，主要有以下幾個(gè)方面。

首先，語(yǔ)文作文指導(dǎo)實(shí)際上是對(duì)閱讀教學(xué)的一種補(bǔ)充。我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)的過(guò)程中，往往是將作文的主題進(jìn)行確立，然后讓初中生根據(jù)主題進(jìn)行深入的分析，從而決定自身的作文題目，并且進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)⑽覀儗W(xué)習(xí)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升語(yǔ)文閱讀能力。我們?cè)谡Z(yǔ)文作文寫(xiě)作完成之后，往往會(huì)對(duì)自己的作文內(nèi)容進(jìn)行翻閱和糾錯(cuò)，而這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一種語(yǔ)文閱讀的過(guò)程。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，從而提升我們的教學(xué)效率。

其次，語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際上能夠促進(jìn)語(yǔ)文作文指導(dǎo)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)選擇一些合適的素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。而這些素材實(shí)際上也是一種語(yǔ)文作文的形式，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也就能夠?qū)?yōu)秀的語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而提升自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力水平，在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)用出來(lái)。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種另類(lèi)的語(yǔ)文作文指導(dǎo)。

總之，語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)是一個(gè)不可分割的整體，它們之間起著相互促進(jìn)的作用。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將這兩個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合策略

（一）在作文指導(dǎo)中滲透閱讀教學(xué)

正如我們之前所提到的，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作的過(guò)程中，往往會(huì)根據(jù)主題進(jìn)行閱讀解答，從而確立我們的作文題目。所以我們想要將語(yǔ)文作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就可以將這種作文主題轉(zhuǎn)變成為閱讀素材的形式。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的素材，并且讓學(xué)生根據(jù)自身的理解來(lái)確立作文的主題。

例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程中，就可以將《出師表》的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選，選出其中的一個(gè)段落，讓學(xué)生進(jìn)行分析和理解，從而確定自己的作文題目，進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的滲透。

（二）進(jìn)行語(yǔ)文閱讀素材的仿寫(xiě)

我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文作文教學(xué)，這就需要我們能夠帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)文閱讀素材進(jìn)行仿寫(xiě)。例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《范進(jìn)中舉》這一刻的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，假如你穿越到了那個(gè)時(shí)代，變成了范進(jìn)，那么你會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫(xiě)，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力和積極性，更好地掌握語(yǔ)文閱讀能力和應(yīng)用能力。

（三）對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行閱讀

正如我們前面所述，我們進(jìn)行作文寫(xiě)作的內(nèi)容實(shí)際上也是閱讀的素材。所以我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)作的作文進(jìn)行閱讀，將自己作文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤找出，并且記錄在筆記本上，在下次寫(xiě)作的過(guò)程中進(jìn)行改正。同時(shí)我們也可以選擇一些優(yōu)秀的作文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)?yōu)秀作文當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文閱讀和應(yīng)用的能力，提升我們的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

作文指導(dǎo)和閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)主要部分。我們?cè)趲ьI(lǐng)初中生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要將這兩個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生將作文寫(xiě)作和閱讀學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，在作文指導(dǎo)中滲透閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)作文指導(dǎo)，提升我們的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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